
Страшные истории об экзаменах, которые невозможно сдать, преследуют каждого. Так, например, происходит и с IELTS (международная система оценки знаний английского языка). Школа Windsor регулярно беседует со своими выпускниками об этом экзамене, и легенд набралось уже немало.
1. Подготовка — это выполнение максимального количества тестов, которое занимает всё свободное время. Для высокого балла готовиться нужно не меньше года
Реальность. Пренебрегать подготовкой не стоит, но важно правильно её организовать и не ограничиваться механическим прохождением тестов. Нужно понимать структуру экзамена и стратегию выполнения заданий. Тогда, при уверенном владении языком, подготовка не растянется. Рассчитать время и интенсивность поможет консультация с опытным преподавателем — носителем языка.
Совет. Оригинальных тестов IELTS не так много. Не решайте всё подряд (особенно — из интернета). Материал может оказаться неактуальным, и его использование приведёт к ошибкам на экзамене. Пользуйтесь, например, пособиями Cambridge: IELTS Complete или Grammar for IELTS.
2. Попалась незнакомая тема, ответить нечего — экзамен не сдать
Реальность. Никогда не забывайте, что проверяется ваше владение английским языком, а не глубокие познания в химии или астрономии.
Совет. Допустим, тема вам не интересна или вы никогда с ней не сталкивались. Расскажите о том, почему именно! Например, вам достался вопрос о домашних животных — вы можете в развёрнутой форме поведать о том, что питомцев у вас никогда не было, и объяснить почему. Если ваша позиция будет логичной и аргументированной — такой ответ тоже зачтётся.
3. Фактическая информация, используемая в ответах, обязательно должна быть корректной
Реальность. Этот миф вырастает из предыдущего и точно так же не имеет под собой почвы. За то, что вы ошиблись в дате изобретения первого компьютера, никто не станет снижать вам балл. При условии, конечно, что саму фразу вы построили верно.
Совет. Не избегайте фактов — дат, имён, событий — и не бойтесь ошибиться.
4. Текст необходимо вычитать целиком и разобрать каждое слово
Реальность. А реальность заключается в том, что, придерживаясь этого мнимого правила, вы как раз рискуете «завалить» часть Reading.
Совет. Читать текст нужно внимательно, но «застрять» посередине будет большой ошибкой. Понять значение слов можно из общего содержания (ведь английский — контекстный язык), но обязательно продолжайте читать. Изучите и сами задания — возможно, «вредное» слово просто не потребуется.
5. Пропустишь одно задание — завалишь всю часть
Реальность. Ситуация та же, но растеряться во время аудирования — ещё нежелательнее. Читая текст, можно замедлиться или ускориться, выстроить работу так, как удобно вам. С аудиозаписью в этом плане сложнее — прослушать её можно только целиком.
Совет. Пропустите сложный момент в аудировании и не задумывайтесь об этом в момент прослушивания. Будьте внимательны, ведь запись продолжает идти. Восполнить пробелы можно при повторном прослушивании и по контексту.
6. Письменная часть IELTS для российского студента — самая сложная. Можно и не пытаться сдать на высокий балл
Реальность. Большая разница между «трудно» и «невозможно», и первое — далеко не всегда означает второе. Не будем отрицать, статистика показывает, что с письменной частью российским студентам приходится труднее. Но уделите заданиям по написанию эссе чуть больше времени и внимания — и совершенно не факт, что вы войдёте в эту статистику.
Совет. Тренируйте написание эссе и проверяйте у опытного преподавателя, который знает структуру экзамена. Он сможет оценить работу и назвать примерный балл. После того, как разберёте недочёты, — смело беритесь за эту же тему и повторяйте процедуру написания эссе до тех пор, пока не получите желаемый результат.
7. Мне задают много вопросов — значит, я не справляюсь с заданием
Реальность. Вам задают большое количество вопросов тогда, когда видят потенциал и хотят помочь раскрыть тему. Вполне вероятно, что ответы принесут дополнительные баллы.
Совет. Оцените, какие именно вопросы вам задают, какие обороты используют, обращайте внимание на интонацию, мимику и жесты. Не перебивайте, дождитесь, пока вопрос окончательно сформулируют, — станет намного понятнее, что от вас хотят услышать в ответ. Не забывайте об основной мысли, переключайтесь плавно и не слишком резко уходите от темы — это поможет выдержать структуру ответа и сделать его логически связным.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








