«Во что бы то не стало» или «во что бы то ни стало»? Как писать правильно
И нужна ли здесь запятая
Перед нами очень распространенное наречное выражение. Но написать его куда труднее, чем произнести. «Не» здесь писать или «ни»? Может, тут и запятая нужна? Разбираемся.
Правильно: во что бы то ни стало
Во что бы то ни стало — 6 слов, ни вместо не. Запятые внутри этого оборота не нужны. Почему правописание сложилось именно так, понять можно, переведя это выражение на современный язык.
Сейчас его употребляют метафорически и в значении «невзирая ни на что». Но раньше выражение во что бы то ни стало было обычным для разговорной речи и никак не походило на фразеологизм. Дело в том, что глагол стоить (то есть иметь цену) имел раньше синоним стать (во что). Употреблялся он так:
- Новая лошадь стала ему в триста рублей.
- Поход к цирюльнику станет мне в целковый.
Так что в переводе с русского языка образца XIX века «во что бы то ни стало» может выглядеть как «сколько бы это ни стоило». Почему же и в устойчивом выражении, и в современном его переводе мы пишем именно ни, а не не?
Причина: выражение во что бы то ни стало употреблялось изначально как придаточное предложение. И даже обособлялось соответствующим образом:
- Я постели не вытерплю, во что бы то ни стало (А.С. Пушкин, из письма П. А. Вяземскому от 6 октября 1825).
Частица ни в таком контексте куда уместнее, чем не. Потому что ни усиливает утвердительный смысл сказанного в придаточном предложении. И выполняет такую функцию в русском языке до сих пор: что ни делается, всё к лучшему.
Со временем выражение во что бы то ни стало перешло в разряд устойчивых и перестало обособляться. Но ни, характерное для эмоциональных придаточных предложений, сохранило:
- Сложности эти нужно было во что бы то ни стало преодолеть (М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»).
- Надо во что бы то ни стало найти эту глыбину (Ю. О. Домбровский «Факультет ненужных вещей»).
Так что во что бы то ни стало пишите во что бы то ни стало с ни, без запятых и в 6 слов.
Источник: С. Г. Бархударов, К. И. Былинский, В. В. Виноградов, Правила русской орфографии и пунктуации (1956); В. М. Пахомов, В. В. Свинцов, И. В. Филатова, Справочник по пунктуации (2012)
Обложка: © Мел
Во что бы то ни стало пройдите эти тесты
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
