Писать можно и слитно, и раздельно. Нужен после «не» пробел или нет — зависит от контекста и лексико-грамматической функции, которую несет «правильно». Сейчас всё объясним.
Узнать,
Когда нужно писать слитно: «неправильно»
- В диалоге и переписке, где неправильно — оценка ответа, полученного на наш призыв догадаться, угадать, поразмышлять.
— Угадай, что я тебе принес!
— Цветы?
— Неправильно. Творожный сырок.
- Когда неправильно — краткая форма прилагательного неправильное (то есть парадоксальное, странное) и употреблено в утверждении.
Как-то неправильно наше сожительство: спим порознь, а зубная щетка общая!
- Когда неправильно — наречие, которое имеет синонимы без не (подло, безнравственно или странно, ошибочно) и употреблено в утверждении.
- Макар поступил неправильно и должен извиниться.
- Как-то неправильно получается: айтишником работаю я, а счет закрываешь ты.
Важно! На необходимость слитного написания указывают стоящие при неправильно наречия меры и степени вроде совершенно, максимально, так, немного, чуть-чуть.
- Это всё так ужасно, так неправильно, так мерзко!
- Ты немного неправильно написал: тут сначала имя, потом отчество — а надо наоборот!
Когда нужно писать раздельно: «не правильно»
- При противопоставлении…
- с союзом а: Стеллаж не правильно собран, а абы как;
- с параллельными конструкциями: Стеллаж собран не правильно. Он собран абы как;
- с соответствующей интонацией: Не правильно — абы как собран стеллаж.
Важно! При противопоставлении с союзами но, хотя и зато сохраняется слитное написание
- Неправильно, зато быстро
- Неправильно, хотя весело
- Неправильно, но с чувством
- В вопросительных предложениях с частицами ли (ль) и разве.
- Разве это не правильно?
- Не правильно ли было поступить иначе?
- В контексте со словами-магнитами — вовсе, отнюдь, далеко и т. д.
- Придерживаться такой стратегии отнюдь не правильно.
- Вовсе не правильно ты бутерброд ешь!
Тонкая грань между «неправильно» и «не правильно»
Она возникает, когда появляется слово совсем. В соседстве с ним правильно может писаться с не как слитно, так и раздельно.
Слитно — неправильно — пишем в случае, если совсем усиливает утверждение, что что-то неправильно. В этом качестве совсем может легко обзавестись частицей уж.
Обсуждать кого-то за спиной некрасиво. Превращать это в хобби — совсем (уж) неправильно.
Раздельно — не правильно — пишем в случае, если совсем заодно с не работает на отрицание мысли, что что-то правильно. В этом качестве совсем легко меняется в уме на вовсе.
Совсем не правильно считать, что аборигены съели Кука — пускай и пел о том Высоцкий.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Ton Ponchai, Andrew Angelov, Everett Collection / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
