В основном «неинтересно» пишется слитно. Но вот союз «а», противопоставление, слова-магниты и частица «ли» могут украсть «не», притянуть частицу к себе — и возникнет уже раздельное написание: «не интересно».
«Неинтересно»: когда пишется слитно
- В случае, если неинтересно отвечает на вопрос каково? и является краткой формой прилагательного неинтересное. Оно во всех формах — и полных, и кратких — пишется в основном слитно. Так как может быть заменено на синоним без не — например, на прилагательное скучное.
Мне предложение ваше неинтересно, перестаньте сюда звонить!
- В случае, если неинтересно отвечает на вопрос как? и является наречием. Слитное написание связано с тем, что имеются синонимы без не — скучно, пресно, нудно.
Как вы правильно и неинтересно рассуждаете! Вы, часом, не юрист?
- В случае, если неинтересно отвечает на вопрос каково?, стоит в предложении без подлежащего и является словом категории состояния — то есть указывает на отсутствие у говорящего интереса к чему-либо.
- Готовить по рецепту? Ну нет уж, так неинтересно. Хочу движухи, экспериментов!
- Мне совершенно неинтересно ходить на уроки Генриетты Павловны. Представляешь, она утверждает, что пи — не мышиный клич, а какое-то там число!
«Не интересно»: когда пишется раздельно
- В предложениях с так называемыми словами-магнитами — вовсе, ни капли, ничуть, отнюдь, никак, никому.
- Мое творчество никому не интересно. Я в печали.
- Мне отнюдь не интересно, что там у вас творится в личной жизни…
- Мне вовсе не интересно ввязываться в твою авантюру.
Важно! Слово совсем может и оттягивать частицу не от интересно, и оставлять ее нетронутой. Зависит всё от значения этого совсем. Если оно близко к совершенно, пишем слитно — неинтересно.
- Играть в падел стало совсем неинтересно. В наш тонкий спорт пришло слишком много дилетантов!
Если совсем по смыслу близко к вовсе, а мы будто спорим или оправдываемся, писать нужно раздельно: не интересно.
- Бросьте вы шептаться про Таню с Вадиком! Им обоим совсем не интересно заводить сейчас роман!
- В предложениях с противопоставлением с союзом а или противопоставительной интонацией, переданной на письме с помощью тире.
- Для нас это не интересно, а попросту жизненно необходимо.
- Не интересно — заученно и нудно вещал в этот вечер Кирилл Андреевич.
Важно! При противопоставлении с союзами но и хотя сохраняется слитное написание!
- В вопросительных предложениях с частицей ли:
Не интересно ли вам поговорить об уравнениях Навье — Стокса?
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © ChunnapaStudio, Everett Collection / Shutterstock / Fotodom
Не интересно ли вам почитать хорошие тексты?
- Русская школа на военном корабле в Африке: как и чему учили детей белоэмигрантов в 1920-х годах
- «Теперь могу встать и пойти мыть посуду — фантастика». История Сони, которая до 25 лет жила с СДВГ — и не знала об этом
- «Самое страшное в детстве — видеть полную деградацию мамы». Водянова, Михалковы, Добронравов и другие знаменитости — о своих семьях
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
