«Убежу» или «убедю»: как говорить правильно

Знакомая многим ситуация — говорите, что рано или поздно собираетесь кого-то в чем-то убедить, спотыкаетесь сначала об одну форму этого глагола, потом о вторую. И остаетесь в тупике. Рассказываем, почему там тупик и как из него выбираться.

Правильно: смогу убедить
Такие глаголы в русском языке называют недостаточными — потому что у них нет того, что есть у остальных. А именно — способности существовать в форме будущего времени первого лица единственного числа. Кроме нашего сегодняшнего примера к недостаточным глаголам относятся, например:
- победить
- чудить
- ощутить
- очутиться
- дерзить
Попробуйте подставить к любому из них вопрос «что я сделаю?» — и поймете, что ничего не получается.
Почему так? Этой непростой теме посвящена целая статья в № 4 журнала «Наука и жизнь» за 2024 год. Ее автор, преподаватель Государственного гуманитарно-технологического университета Алексей Лебедев, объясняет, что в русском языке большинство слов имеет совокупности словоформ, или парадигмы.
Парадигма — это способность изменяться по падежам, числам и лицам. Например, у существительного с полной парадигмой должно быть 12 форм: 6 (по количеству падежей) в единственном числе и 6 во множественном.
Исходя из этой характеристики, все слова в русском языке делятся на три категории:
- Полные.
- Избыточные.
- Недостаточные.
Слова с полными парадигмами — это норма, относительно которой можно говорить об исключениях.
Избыточные — имеют больше форм, чем остальные. Например, в определенных падежах и числах у них есть два одинаково корректных варианта:
- «Волна» в форме множественного числа в дательном падеже — и «вОлнам», и «волнАм»;
- «Матрас» и «матрац» — оба правильные, оба значат одно и то же. Соответственно, и «матрас», и «матрац» — это избыточные слова.
Возвращаемся к нашему сегодняшнему случаю — недостаточным (неполным) парадигмам. Чаще всего неполными оказываются именно глаголы. Но существительные тоже встречаются:
- У слова «дрожжи» нет формы единственного числа;
- А у слова «молоко» — нет формы множественного;
- Глагол «толпиться» не может существовать в форме единственного числа первого лица настоящего времени;
- А у безличных глаголов, таких как «смеркаться» или «светать», нет форм первого и второго лица настоящего времени — никто никогда не «смеркается» и не «светает».
Но с глаголами «убедить» и «победить» ситуация чуть сложнее и интереснее. В русском языке некоторые глаголы второго спряжения меняют «д» на «ж» в форме первого лица единственного числа («родить» — «рожу», «пощадить» — «пощажу»). И по этой логике как «убедить», так и «победить» должны превращаться в «убежу» и «побежу».
Но если допустить, что это возможно, перед нами встанет новый вопрос: как отличить их от тех же форм глаголов «побежать» и «убегать»?
Это проблема номер один. А проблема номер два — это неблагозвучие слов «убежу», «убедю» и «убежду», признанное составителями словарей.
Так что каждый раз, стараясь подобрать слово для того, чтобы пообещать кого-то в чем-то убедить, просто добавляйте «смогу» к инфинитиву — «надеюсь, я смогу вас в этом убедить».
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Фото: Italy3d / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения












