«Прийти из школы» или «прийти со школы»? Как говорить правильно
Говорить «прийти со школы» — ошибка уровня «пойти ко врачу», то есть довольно грубая. Рассказываем, как правильно взаимодействовать с предлогом «со», а заодно и с предлогом «ко».
Правильно: прийти из школы
Сначала разберемся, для чего в этом примере используется предлог. А предлог используется здесь для того, чтобы указать направление, то есть обозначить, откуда именно пришел Иван, прежде чем взяться за дрель. В таких случаях всегда используется «из» — и никогда «со»:
- Приехал из деревни;
- Я сам из Реутова;
- Еду из института.
Правило № 1. Предлог «с»/«со» указывает не на направление, а на время, с которого начинается отсчет в развитии какого-то действия.
Поэтому «со школы» можно помнить формулу E = mc2 или первые строчки «Горя от ума». А приходить «со школы» — нельзя.
Правило № 2. «Из» — это антоним предлога «в». То есть если мы кладем «грибки в лукошко», то вынимаем мы их «из лукошка». Соответственно, утром отправившись «в школу», вечером мы вернемся «из школы».
Правило № 3. «С» — это антоним предлога «на». И если мы «возвели Люсю на пьедестал», то и снимать ее будем «с пьедестала».
Таким образом, для того чтобы вернуться «со школы», нужно сначала пойти «на школу». А это невозможно.
И насчет «ко врачу».
Правило № 4. Предлог «ко» мы используем, только когда использование «к» становится явно неудобным:
- ко мне
- ко дну
- ко сну
Сравните:
- к мне
- к дну
- к сну
- Обычно для оправдания «ко» требуется односложное слово, которое начинается на согласную букву.
- Второй повод — слова «весь», «всякий», «второй», «вторник», «многие», «многое»: «ко многому», «ко всякому», «ко вторнику».
- Третий — устойчивые сочетания («прийтись не ко двору»).
Как мы видим, из трех параметров у словосочетания «ко врачу» имеется только половина первого — «врач» начинается на согласную. По всем остальным пунктам мимо.
Так что всегда «к врачу», никогда не «ко врачу».
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Иллюстрация: PureSolution / Shutterstock / Fotodom
Подозреваю, что здесь накладывается фонетика. Посмотрите (точнее было бы «послушайте»): «прийтИИз» и «иЗ Школы». Сначала завывающее столкновение гласных, потом спотыкающееся столкновение З и Ш. Простонародная речь стремится избежать такого неблагозвучия.
Не, я не протестую против правила, просто пытаюсь объяснить и извинить говорящих «неправильно». Еще и потому, что люблю хорошие стихи, а там благозвучие имеет значение, иногда бОльшее, чем официальная грамматика.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
