«Талдычить» или «толдычить»? Как писать правильно и что это вообще за слово
И почему выражение «талдычить одно и то же» — речевая ошибка

Глагол «талдычить» пишется через «а» и имеет два значения. Первое — навязчиво твердить одно и то же, утомлять собеседника. Второе — вести пустой разговор. Откуда появилось это слово, такое необычное по звучанию?

Происхождение слова
Талдычить — разговорный глагол с туманной этимологией. Начнем с того, что у него есть родственники талдонить и талдыкать — диалектные глаголы, которые тоже употребляются в значении «болтать, пустословить». Об их происхождении есть две версии.
-
Версия академика Шанского
Происхождение глагола талдычить никто пока не восстанавливал. Зато глаголу талдыкать посвящена целая статья в этимологическом словаре Н. М. Шанского. Исследователь пишет, что в основе талдыкать лежит слово толды. Так в некоторых диалектах русского языка звучит наречие тогда.
Звучит логично. Мы ведь зачем используем тогда? Либо для разговоров о прошлом, либо для размышлений о гипотетическом будущем:
- Тогда еще деревья были большими и интернет везде ловил.
- Вот заработаем денег, тогда и поживем для себя.
- Позовут, тогда пойду…
Согласитесь, пустословие. Особенно если повторять подобное по много раз и ничего притом не делать.
-
Татары спешат на помощь
Возможно, талдычить — не собственно русское слово, а заимствование из тюркских языков. Предположить это дают основание казахское талдыру («утомлять») и татарское такылдык («болтун»). Оба по звучанию и смыслу похожи на источник русского талдычить. Но уточним, что подтверждений этой теории в авторитетных исследованиях не найти.
Талдычим грамотно
О чем можно говорить с уверенностью, так это о том, что талдычить — глагол II спряжения. Спрягается он соответствующим образом, с и в окончаниях большинства личных форм:
- Ты талдычишь;
- Он талдычит;
- Мы талдычим;
- Вы талдычите;
- Они талдычат.
Формы талдычем, талдычете и талдычут — грубые ошибки, так писать нельзя.
Еще одна распространенная ошибка — выражение талдычить одно и то же
Это плеоназм — то есть использование дополнений, придающих слову смысл, который в нем и без того заложен. Глагол талдычить изначально имеет значение твердить одно и то же. Добавлять к одно и то же, зашитому в значение, еще одно одно и то же, только теперь в качестве дополнения, — пример речевой избыточности.
Источники: 1) «Краткий этимологический словарь русского языка»: Н. М. Шанский, В. В. Иванов, Т. В. Шанская. Впервые издан в 1971 г. (3-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1975); 2) Словарь русских народных говоров (СРНГ) / Под ред. Ф. П. Филина, Ф. П. Сороколетова. — М.; Л.; СПб.: Наука, 1965–н.в.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Bela Zamsha / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







