Как правильно: «дистанционное» обучение или «дистантное»
Прилагательное «дистанционный» смело может претендовать на слово года — 2020 наряду с «коронавирусом», «пандемией» и «удалёнкой». Но вместо него часто можно увидеть и другое — «дистантный». Почему это не синонимы, объясняет доктор филологических наук, профессор кафедры общего и русского языкознания Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина Елена Андреевна Юрина.
Правильно: Школы России перешли на дистанционное обучение из-за распространения коронавируса
Правильно: Обоняние — это первый дистантный рецептор живых организмов
По отношению к обучению школьников в режиме удаленного доступа правильно использовать прилагательное «дистанционный» в словосочетаниях «дистанционное обучение», «дистанционный режим работы школ» и прочих.
Во-первых, потому, что термин «дистанционное образование» закрепился в педагогике и методике для обозначения технологий, связанных с обучением посредством компьютерной техники и телекоммуникационных систем. Например: «Новейшие технологии позволяют организовать дистанционное обучение для детей-инвалидов».
Во-вторых, слово «дистанционный» в своем общем употреблении значит «находящийся, работающий или осуществляемый на расстоянии, в отдалении от кого-либо, чего-либо». Это слово стилистически нейтрально и используется в разных сферах.
Прилагательное «дистантный» носит скорее книжный терминологический характер, чаще употребляется в научных текстах. Оно антонимично слову «контактный» и обозначает отсутствие соприкосновения, непосредственного контакта двух взаимодействующих лиц или предметов. Например: «Обоняние — это первый дистантный рецептор живых организмов».
Прилагательное «дистантный» характеризует отсутствие прямых и непосредственных контактов между людьми. И его можно использовать именно в таком значении в текстах строго научного или официального характера. Например: «При обучении в режиме удаленного доступа взаимодействие между учителем и школьниками осуществляется дистантно».
Только самые полезные и весёлые карточки о правописании — в телеграм-канале «Грамотность на „Меле“». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!
Иллюстрация: Shutterstock (Undrey)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
