Одна из двойняшек отказывается выполнять школьные задания. Связано ли это с сестрой и как реагировать?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Дети-двойняшки хоть и похожи, но могут вести себя совершенно по-разному. Что делать, если ребёнок демонстративно отказывается учиться? Отвечает психолог, специалист в сфере детско-родительских отношений Светлана Лукка.
Вопрос. У меня две дочки-двойняшки школьного возраста, и одна из них делает то, что требуют учителя, «по настроению». Например, не хочет учить стихотворение, а даже если выучит, то отказывается его рассказывать. Может ли это быть связано с сестрой — и как быть?
Ответ. По короткому описанию сложно дать точный ответ, с чем такое поведение одной из сестер-двойняшек может быть связано. Здесь могут быть разные причины. Вот некоторые из них:
- Девочка просто стесняется. Ей кажется, что у неё не получится все сделать так, как надо.
- Возможно, она считает, что сестра справляется лучше, и не хочет лишний раз оказываться в ситуации сравнения с ней.
- Таким поведением ребёнок может доказывать свою независимость от взрослых (в данном случае — учителей), которой на самом деле нет.
- Еще одна из возможных причин — девочка хочет к себе более пристального внимания, чем имеет, потому что она в нём нуждается. И если у неё не получается привлечь внимание своими успехами, то она этого добивается таким вот странным поведением.
- Может быть, она ведет себя не так как сестра, чтобы подчеркнуть свое отличие от неё: «Я делаю по-своему».
Какой бы ни была причина, в первую очередь надо выяснить, как сам ребенок объясняет такое поведение. Иногда без специалиста бывает трудно докопаться до истины.
Также очень важно дать ребенку много внимания со стороны взрослых, внимания индивидуального, а не в компании с сестрой и другими членами семьи.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
