5 отличных современных сказочников, о которых вы могли не знать
… и они совсем не только для детей

Новогодние праздники уже близко, а значит, потребность в волшебстве (хотя бы литературном) только возрастает. И волшебные сказки — это вовсе не обязательно сборники Шарля Перро или братьев Гримм. Татьяна Сохарева рассказывает про современных авторов, чьи затейливые, жутковатые или совсем простые, но от этого не менее сказочные сюжеты тоже заслуживают места на полке.

Ану Штонер
Что читать: «Маленький Дед Мороз», «Маленький Дед Мороз едет в город», «Маленький Дед Мороз путешествует вокруг света», «Маленький Дед Мороз взрослеет».
Финская писательница Ану Штонер известна русскоязычному читателю прежде всего историями про Маленького Деда Мороза, которые представляют собой удивительный симбиоз волшебной сказки и романа-взросления. Её герой отчаянно стремится стать взрослым, первым украшает ёлку и готовит подарки, пока большие Деды Морозы шпыняют его и подшучивают над ним. Однако огромный взрослый мир хоть и не воспринимает его всерьёз, но всегда подкидывает повод для маленьких свершений. Это довольно простецкая история, которая вполне может стать отличным новогодним подарком для малышей, любящих почитать и поразглядывать картинки.

Майкл Каннингем
Что читать: «Снежная королева», «Дикий лебедь».
Американец Майкл Каннингем — лауреат Пулитцеровской премии и прекрасный романист. Пожалуй, один из главных современных деконструкторов традиционных сказочных сюжетов. Каннингем берёт за основу всем знакомых «Белоснежку», «Красавицу и чудовище» и «Диких лебедей» и мастерит волшебные истории на новый лад. Правда, далеко не всегда они заканчиваются привычным «долго и счастливо».
Свою сказочную историю Каннингем начал с романа «Снежная королева», в котором от классического сюжета остался разве что едва узнаваемый каркас. Следующим его опытом работы со сказочной формой стал сборник «Дикий лебедь». Вот тут-то Каннингем развернулся на славу: злой карлик Румпельштильцхен из сказки братьев Гримм в его интерпретации превратился в жертву психоанализа, прекрасный принц, прожив жизнь с Белоснежкой, — в любителя мертвых красоток, а Гензель и Гретель — в татуированных подростков, которые съели одинокую больную ведьму.
Рецепт его волшебных историй прост: традиционная сказка в основе сюжета и грубый реализм в деталях. Подобные постмодернистские опыты, конечно, детям не предназначены. Зато они позволяют заглянуть под кожу жанра и проследить, откуда в литературе растут прекрасные принцы, пряничные домики и злые мачехи с милейшими падчерицами.

Людмила Петрушевская
Что читать: «Настоящие сказки», «Дикие животные сказки», «Пуськи бятые», «Книга принцесс».
Людмила Петрушевская пишет стихи, рассказы и пьесы, поёт в кабаре, а ещё рисует мультфильмы и комиксы. На первый взгляд кажется, что её сказки написаны вроде бы для взрослых. Но это, конечно же, не так.
Петрушевская опрокидывает волшебный сюжет в реальность, чтобы испытать его на прочность, а на выходе получает какой-нибудь сбивающий с толку жанровый парадокс. В «Книге принцесс», например, она переписала традиционные сказки, очистив их от приторности. Её принцессы не похожи на недотрог, скорбящих в замке в ожидании, пока их спасут. Они сбегают из дворцов, вступают в заговор с нянечками и выворачивают тем самым сказочные стереотипы наизнанку. В «лингвистических сказках» из сборника «Пуськи бятые» Петрушевская предлагает читателю несуществующий язык, напоминающий лучшие детские и недетские стихи Хармса. А её «Настоящие сказки» часто походят на мрачную страшилку, но сдобренную чересчур оптимистичным финалом. Среди их героев встречаются не только принцессы и волшебники, но и пенсионеры, работники телевидения и куклы Барби.

Нил Гейман
Что читать: «Все новые сказки», «Волки в стенах», «История с кладбищем», «Коралина», «Соня и веретено».
Нил Гейман, наверное, самый плодовитый автор современного фантастического рассказа. Хотя в его арсенале есть и фэнтезийные романы («Звёздная пыль» и «Американские боги»), и сценарии для фильмов и сериалов («Беовульф», две серии «Доктора Кто»), и комиксы («Песочный человек»), и книжки для самых маленьких («Но молоко, к счастью»).
Работая над сказками, он подмешивает волшебство и жуть к повседневной жизни так, что швы порой и не прощупаешь. Например, его «История с кладбищем» о мальчике-маугли, который растёт и взрослеет на кладбище, получила медаль Ньюбери — важнейшую награду в области детской литературы. И стала главным детским хитом конца нулевых. Похожее задание Гейман дал и авторам сборника «Все новые сказки», в котором выступил составителем и одним из сочинителей. В итоге получилась подборка хоррор-историй от Чака Паланика, Лоуренс Блок и Дианы Уинн Джонс.
Жутковатые истории, отдающие мертвечиной гораздо больше, чем волшебством, лучше всего удаются и самому Гейману. Взять хотя бы его «Коралину» — девочку, которая проваливается в замаскированную под идеальный мир страну кошмаров. Или «Волков в стенах» — сказку с картинками о домашних монстрах, вылезших наружу, чтобы загнать на своё прежнее место людей. Такие повести напоминали тяжёлые сны без конца и начала, если бы не простодушный юмор Геймана, заставляющий вышедших из стен волков закатить вечеринку в людском жилище. Так бесхитростные детские фобии он превращает в фантастические сюжеты — одомашненные и по-своему даже уютные. Хоть и не вполне подходящие для чтения на ночь.

Нина Дашевская
Что читать:«Я не тормоз», «Сказки на чайных пакетиках», «Сказки на пяти линейках».
Скрипачка и детская писательница Нина Дашевская с рукописью «Я не тормоз» (это дневник чересчур активного мальчика-подростка, наблюдающего за миром взрослых) победила в конкурсе детских книг «Книгуру» в 2010 году, а с повестью про говорящий велосипед «Вилли» взяла Крапивинскую премию. Дашевской одинаково удаются и трогательные, немного неуклюжие рассказы про подростков, которые занимаются музыкой и ищут утешение в Бетховене («Около музыки»), и такие же выразительные волшебные рассказы о поющих чайниках, флейтах, слоне и скрипке.
Первая её сказка про скрипку и паровоз была опубликована 2009 году. Сейчас у Дашевской в архиве есть ещё и крохотные «Сказки на чайных пакетиках» и «Сказки на пяти линейках» — очень живые маленькие истории, которые можно почитать и в интернете.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?








