Наказывать не надо: как реагировать, если ребенок врет

Взрослые говорят, что обманывать нехорошо, сочиняют истории про мальчика и волков, наказывают и ругают в ответ на детскую ложь. Но почему ребенок вообще может врать? И как отличить фантазии от намеренного обмана? Рассказывает наш блогер, психолог Елена Любовинкина.
Первое, что нужно сделать, — ответить на вопрос: а правда ли ребенок врет? То есть делает он это сознательно с целью ввести родителей в заблуждение, приукрасить или скрыть информацию или ребенок просто фантазирует, мечтает? Фантазия ребенка — безобидна и вызывает улыбку. Ее можно и нужно развивать. Можно придумывать игры, сочинять сказки. Главное — чтобы и вы, и ребенок понимали, что это выдумка.
В возрасте 4–5 лет у ребенка начинает активно развиваться воображение, и он может с упоением рассказывать, что видел кота размером со слона, как спас друга от злой собаки, про монстра в шкафу или про папу, который на самом деле и не живет вместе с ребенком. Но если такие фантазии получают положительное подкрепление в виде улыбки или восхищения — они становятся систематическими. И да, могут превратиться в обман.
Иногда мы сталкиваемся с ложью в тех ситуациях, когда ребенок хочет получить социальное одобрение или поощрение, какую-либо выгоду для себя. Недостаток внимания, заниженную самооценку, чувство одиночества или незащищенность ребенок тоже может прятать под маской обмана.
Еще одной причиной для появления лжи может быть страх сказать правду. Если ребенок чувствует, что за правдой последует наказание, то он прячется за обманом, чтобы избежать неприятностей.
Что же делать родителям?
- Выясните для начала, что послужило основной причиной обмана. Ложь сама по себе редко бывает целью, особенно у детей. Скорее всего, за обманом стоит конкретная причина или потребность ребенка.
- Если ребенок сознался в обмане сам, не наказывайте его! Лучше похвалите за то, что признался.
- Обсудите последствия обмана. Эмоции и чувства, которые испытывает человек, который обманывает, и человек, которого обманывают.
Чтобы избежать лжи и обмана, можно:
- Установить дома определенный свод правил, единый для всей семьи. Родители всегда придерживаются одной системы воспитания. Если мама сказала «нет», то и папа придерживается этой позиции. Как только это правило нарушается, ребенок учится юлить. Он точно знает, что надо сказать маме, а что — папе, чтобы получить желаемое.
- Сдерживайте свои обещания. Никогда сами не обманывайте ребенка.
В любом случае обман — это сигнал о том, что у ребенка есть проблема и ему нужна помощь, чтобы решить ее.
Сталкивались ли вы с детской ложью? Или, может, сами в детстве обманывали родителей?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: the_Dave / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







