
Дети радуют своих родителей, но мы быстро забываем моменты радости за разочарованиями. «Вторым пришел», «Не дотянул немного» — мы ждем чего-то особенного, а потом трудно смиряемся с реальным результатами. Наш блогер, мама и педагог-психолог рассказывает о собственном опыте и важности принятия поражения.
Давит, давит, как же давит на мозг, психику это несущееся отовсюду: успеха тебе, добивайся успеха, иди за успехом, жизнь, полная успеха и позитива, высокие достижения, место в рейтинге, ты лучший, будь лучшим, успешные люди, школа — это путь к успеху…
А что, если я — не из лучших? Я не добился успеха в состязании, моя самооценка упала очень низко. Я чувствую страшное разочарование в себе, разочарование моих близких. Я теряю ценность себя…. А что, если эти ситуации состязания, конкурсов — это возможность по-настоящему прожить отвратительное на вкус чувство разочарования. Это возможно, если оно сдобрено порцией поддержки моих близких.
Ребенок регулярно попадает в ситуацию проигрыша: то не занял призовое место в соревнованиях или на олимпиаде, то получил оценки за четверть ниже, чем хотелось бы нам, родителям. Этот список можно продолжать долго.
Мне знакомо это горькое чувство разочарования. Разочарования в своем ребенке. Звучит ужасно.
Я нарисовала красивую картинку успешного ребёнка, а он не соответствует ей. Принять это я смогла, когда осознала, что ориентируюсь на картинку, а не на реального человека
Он точно не обязан соответствовать каким-то образцам, да и мне самой они не нужны. Картинка красивая, но пластмассовая на вкус.
Однажды я осмелилась заглянуть в глаза собственному разочарованию. И с удивлением обнаружила силы для поддержки ребенка:
— Я не знал, как это решать, прям мозг сломал!
— Понимаю, разочарован тем, что получилось?
— Ну примерно так.
— Сочувствую, наверно, не очень приятное переживание?
— Ага, — и после небольшой паузы, — сейчас уже нормально. Более или менее.
— Пусть сегодня день у тебя будет не только про разочарование, но и про радость общения! — пожелала я, желая показать, что мир разнообразнее и многограннее, чем неудача в чем-то и разочарование.
Упаковка ребенка в неподходящие рамки заставляет меня ощущать себя тираном. Возможность помочь своему ребенку осознать, что с ним происходит, — намного большее удовольствие. Потому что это — настоящее. Используя на это свои родительские силы, я порой чувствую себя волшебницей.
А что до слов, то мне подходит больше «мир, полный открытий».
Иллюстрация: Shutterstock (Neda Sadreddin)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




