
Дети радуют своих родителей, но мы быстро забываем моменты радости за разочарованиями. «Вторым пришел», «Не дотянул немного» — мы ждем чего-то особенного, а потом трудно смиряемся с реальным результатами. Наш блогер, мама и педагог-психолог рассказывает о собственном опыте и важности принятия поражения.
Давит, давит, как же давит на мозг, психику это несущееся отовсюду: успеха тебе, добивайся успеха, иди за успехом, жизнь, полная успеха и позитива, высокие достижения, место в рейтинге, ты лучший, будь лучшим, успешные люди, школа — это путь к успеху…
А что, если я — не из лучших? Я не добился успеха в состязании, моя самооценка упала очень низко. Я чувствую страшное разочарование в себе, разочарование моих близких. Я теряю ценность себя…. А что, если эти ситуации состязания, конкурсов — это возможность по-настоящему прожить отвратительное на вкус чувство разочарования. Это возможно, если оно сдобрено порцией поддержки моих близких.
Ребенок регулярно попадает в ситуацию проигрыша: то не занял призовое место в соревнованиях или на олимпиаде, то получил оценки за четверть ниже, чем хотелось бы нам, родителям. Этот список можно продолжать долго.
Мне знакомо это горькое чувство разочарования. Разочарования в своем ребенке. Звучит ужасно.
Я нарисовала красивую картинку успешного ребёнка, а он не соответствует ей. Принять это я смогла, когда осознала, что ориентируюсь на картинку, а не на реального человека
Он точно не обязан соответствовать каким-то образцам, да и мне самой они не нужны. Картинка красивая, но пластмассовая на вкус.
Однажды я осмелилась заглянуть в глаза собственному разочарованию. И с удивлением обнаружила силы для поддержки ребенка:
— Я не знал, как это решать, прям мозг сломал!
— Понимаю, разочарован тем, что получилось?
— Ну примерно так.
— Сочувствую, наверно, не очень приятное переживание?
— Ага, — и после небольшой паузы, — сейчас уже нормально. Более или менее.
— Пусть сегодня день у тебя будет не только про разочарование, но и про радость общения! — пожелала я, желая показать, что мир разнообразнее и многограннее, чем неудача в чем-то и разочарование.
Упаковка ребенка в неподходящие рамки заставляет меня ощущать себя тираном. Возможность помочь своему ребенку осознать, что с ним происходит, — намного большее удовольствие. Потому что это — настоящее. Используя на это свои родительские силы, я порой чувствую себя волшебницей.
А что до слов, то мне подходит больше «мир, полный открытий».
Иллюстрация: Shutterstock (Neda Sadreddin)
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026




