Агрессивный ребёнок: характер или симптом?

Принято считать, что агрессивное поведение ребёнка — это нечто плохое, что требует усмирения, наказания, осуждения. Наш блогер Елена Болдырева, работавшая психологом в школе, предлагает посмотреть на агрессию как на симптом, как на обращение ребёнка к другим людям. Надо только это сообщение расшифровать.
«Надо же, какой агрессивный ребёнок», — говорят мамы, уводя своих чад от мальчика, который бьёт всех вокруг.
«У меня агрессивный ребёнок, постоянно кричит, дерётся», — жалуются родители на приёме на своего одиннадцатилетку.
«Невозможно с ним разговаривать, чуть что — скандалит, хлопает дверью, задевает одноклассников», — вздыхает классный руководитель.
«Да он вообще ненормальный, орёт непонятно из-за чего, на меня накинулся, я ему вообще ничего не сказал, чего я ему такого сделал?» — возмущается подросток, кивая на обидчика-агрессора.
«Он агрессивный, его надо к врачу, в больницу подлечить!» — хором кивают взрослые.
Ага, в больницу, для опытов — с сарказмом про себя вспоминаю знаменитую фразу из мультфильма «Простоквашино». Давайте разбираться.
Агрессивный ребёнок. Прямо ярлык. Я против ярлыков. Поэтому считаю, что это не дети агрессивные. Агрессия — это поведение, которым они выражают то, чего не получается словами или иным способом.
Агрессия для некоторых детей порой является единственно доступным и возможным способом сказать: мне это не нравится, так со мной нельзя, мама, услышь меня, эй, меня кто-нибудь слышит, отойдите от меня, мне не нравится, когда со мной так разговаривают, мне больно, мне плохо и так далее.
Если посмотреть на агрессию, агрессивное поведение под другим углом, то часто агрессия — это симптом того, что что-то не так во внутреннем мире ребёнка. А нелады во внутреннем мире ребёнка чаще всего являются отражением проблем во внешнем мире, в его ближайшем окружении.
Задача взрослых не утихомирить, пристыдить, наказать, откорректировать поведение ребёнка, а разобраться: о чём говорит нам ребёнок таким способом?
Возможно, о том, что в семье нарушены отношения, о том, что между мамой и папой стена, о том, что мама мало уделяет ему внимания, о том, что он взрослее, чем думают взрослые, о том, что он хочет, чтобы с ним считались, но не знает, как это сделать? Тогда, глядя на агрессию как на своеобразное сообщение, злость на ребёнка уступает место сочувствию и активации мозгового процесса взрослых.
Обратите внимание: агрессия как возможно единственно доступный для ребёнка способ вам что-то сказать! И по-другому он не может. Стоит это принять за данность. Так есть. Печально, странно, страшно, но это так.
Приняв эту данность, у нас появляется возможность свою взрослую энергию направить на то, чтобы разобраться, а что происходит, почему ребёнок так реагирует.
Понимаю, что намного легче навесить на ребёнка ярлык «агрессивный», чем искать причины в себе, в своих отношениях с супругом, с окружающими.
Но это нечестно. Нечестно по отношению к ребёнку. Нечестно, потому что он не может решить ваших проблем. Он о них может только сказать, отразить их. Вот так. Странно и коряво. Громко и труднопереносимо.
Разгадав это «тайное» послание, вы поймёте, что нужно делать дальше. И поведение ребёнка изменится тоже. Верю, что у вас получится!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (Jandrie Lombard)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





