Три задания ВПР по географии, которые стоит повторить каждому шестикласснику
Сможете найти амплитуду температур по графику?

Почему шестиклассники путаются в простых графиках климата, но без труда находят моря на карте? Репетитор и новый блогер «Мела» Владислав Серёгин разобрал результаты прошлогодней Всероссийской проверочной работы (ВПР) по географии для 6-го класса и объясняет, где школьники чаще всего спотыкаются.
Что показывают общероссийские результаты ВПР
Департамент образования Москвы не публикует сводных результатов написания диагностических работ МЦКО не только по географии, но и по другим предметам и не раскрывает данные об успехах в написании столичными школьниками ОГЭ и ЕГЭ. Возможно, что здесь такие же ошеломляющие результаты, как и в олимпиадном движении, о которых Москва постоянно напоминает России и миру.
Но данные по ВПР по России в целом имеются. И именно они позволяют говорить о том, что ученики 6-х классов знают географию в среднем на «хорошо» и «удовлетворительно».
В 2025 учебном году ВПР по географии писало более 760 тысяч шестиклассников.
- 11% из них справились на «отлично»,
- 47% написали ВПР на отметку «хорошо»,
- 39% — на «удовлетворительно»,
- 3% — на «неудовлетворительно».

В прошлом году 29% учеников, писавших ВПР, не подтвердили свою отметку в школьном журнале (а лучше школьной отметки ВПР написали только 6%). Тут остается только гадать: то ли учителя-географы очень добрые и завышают отметки в течение года своим ученикам, то ли ученики не повторили материал перед написанием ВПР.
Что оказалось самым трудным
Всего в ВПР по географии для 6-го класса 17 заданий, за которые в сумме можно получить 19 баллов.
Самым сложным заданием в прошлом году было задание № 17 — его решили только 28% шестиклассников. Оно и понятно, в нем нужно проанализировать текст или рисунок (график) об особенностях климата территории и написать развернутый ответ (в МЦКО нужно выбрать два утверждения из предложенных, что, несомненно, проще). Сложность вознаграждалась 2 баллами. Это задание проверяет понимание закономерностей и требует четкого формулирования мыслей письменно.
Вторым по сложности было задание № 12, оцениваемое в 1 балл. В нем нужно было установить зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения солнечных лучей. С ним справились только 43% шестиклассников (в Москве — 48% учеников, судя по данным крайне скудного доклада МЦКО в июне 2025 года). В отличие от задания № 17, его легко понять и отработать с помощью алгоритма: нужно запомнить, что чем больше угол падения солнечных лучей, тем сильнее нагревается земная поверхность.
Третьим по сложности было задание № 8 (1 балл): его решили только 44% учеников. Само задание, на мой взгляд, не очень сложное, но что это за зверь такой — амплитуда температур — и как ее найти по графику? Неведомо. В этом задании проверяется умение ученика считать информацию с графика и провести несложные расчеты (часто с отрицательными числами).
Что дети решали без проблем
Самым простым заданием для учащихся стало задание № 1 — определить, какой цифрой на карте обозначено море, пролив или залив. Учитывая, что на ВПР можно пользоваться атласами по географии, с этой задачей справились 88% учеников. Вы тоже можете попробовать.
Второе задание по успешности — 80% верных ответов — это задание № 5, которым составители ВПР проверяют умение учеников сравнивать по заданным характеристикам реки (длина, полноводность, куда впадает) и моря (в каком океане, температура и соленость).
Видимо, подавляющее большинство учеников смогло запомнить, что Амазонка — самая длинная и полноводная река на Земле. На самом деле, конечно, в этом задании попадаются и сложные вопросы, но все вопросы можно решить с помощью атласа.
Наконец, третье по успешности задание — № 3, с которым справились 76% учеников. В нем проверяется умение ученика определить с помощью карты в задании или в атласе, какие из перечисленных трех морей относятся к окраинным, а какие — к внутренним.
В прошлом году для тренировки учеников я сделал тренажеры по каждому типу заданий ВПР по географии для 6-го класса. Они выложены в свободном доступе и абсолютно бесплатны для любого желающего. Их можно пройти как в режиме «экзамен» (без подсказок, с проверкой в конце), так и в режиме «тренировка», когда правильный ответ показывается сразу, а в случае ошибки выводится краткое пояснение и алгоритм решения. Можно написать всю работу целиком, проверив свой текущий уровень подготовки.
Оставшиеся 11 заданий я собираюсь разобрать в следующей публикации. А пока я ее пишу, вы можете сами решить полный вариант ВПР по географии для 6-го класса — или попросить это сделать своих детей.
Обложка: © Inna photographer / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







