«Кто будет учить детей выражать свои мысли без мата?» Учитель — об инициативе ввести уроки изящной словесности
В Общественной палате выступили с инициативой ввести в школах уроки изящной словесности. Новый блогер «Мела», учитель русского языка и литературы Виктория Алексеева решила разобраться, нужны ли такие уроки сразу с первого класса.
По мнению чиновников, дети должны научиться грамотно и эстетично выражать свои мысли и чувства. И не использовать нецензурную лексику. Помочь им в этом могут психологи, педагоги и преподаватели русского языка и литературы. Они должны объяснить ребенку, что мат деструктивен и брань всегда можно заменить другими выразительными словами. Причем ввести такие уроки предлагается с первого класса.
Что не так с инициативой
Тому школьному предмету, о котором заговорили чиновники, больше бы подошло название «риторика». И вряд ли детям надо как-то специально объяснять, что мат — это плохо. Все дети и так это прекрасно понимают.
Риторика — прекрасная наука, и действительно было бы здорово, чтобы она стала частью школьной программы. Но, на мой взгляд, риторика все-таки гораздо ближе к обществознанию, чем к литературе. А изучение обществознания, как известно, у нас сократили.
Главный вопрос: кто будет преподавать риторику? учителя русского и литературы? Так делать ни в коем случае нельзя. Это совершенно другой предмет, для которого требуется свой подход. Например, в Царскосельском лицее была риторика, и ее преподавал Н. Ф. Кошанский. Только ее, а не 7 предметов разом. Он же написал учебники и методические пособия. Представляете уровень вовлеченности в предмет?
Что можно сделать
В интернете сейчас популярен жанр интервью и диспутов, которые потом разбираются психологами и зрителями. Было бы здорово, если бы у ребят, например классе в 10-м, была подобная практика. И в рамках урока они бы учились спорить, аргументировать. А еще разбирали бы классические речи, примеры выступлений, а также современные резонансные интервью. Изучать модель поведения героев — тоже очень интересно: рассматривать фигуры речи и то, как формируется зрительское отношение, — важная практика еще и для развития критического мышления.
И в целом было бы хорошо, если бы школа показала, что она не боится современного мира и готова учить ребят мыслить, искать информацию и критически ее воспринимать.
Обложка: © О. Игнатович / РИА Новости
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
