«Кошмар будет продолжаться»: о закрытии «нецелесообразных» школ
Ощущение, что в министерстве образования у нас работают странные люди. Экономия на создании агломератов школ, конечно, обоснована. И сложно не согласиться, что присоединение небольшой школы к большой — это зачастую доступ к бОльшим ресурсам. Учителя, материальные ресурсы, кружки и так далее. Но экономия на содержании зданий — это экономия за счёт детей.
Моя история
Ближайшую к дому школу уничтожили ещё до 1985 года. Вернее, ближайшие две школы. Руководство было апатично. Бывший директор живёт на нашей улице — милая, интеллигентная женщина, ей было не под силу в те времена стоять в городском РОНО, стучать по столу и матом объяснять, что школе нужен капремонт. А управлению на тот момент проще было закрыть.
Так к моему семилетию выбора не оставалось — два километра в одну сторону или один и восемь — в другую. Выбор был прост: из двух школ учителя по всем предметам были к 1992 году только в одной. Два километра туда и обратно каждый день — в снег, дождь, мороз, жару. Вспоминая школьные годы, понимаю, что оно того не стоило. Но это уже мои личные проблемы.
Недавно на портале правительства Московской области оставила «предложение». С надеждой (надеждой, чёрт, на чиновников — наивная!) (Кому интересно, можете ознакомиться).
Вдруг вспомнят, что в район (ранее посёлок) жизнь вернулась, он растёт, детей становится больше. В том числе там живу и я с сыном, девочка-подружка напротив, недалеко пара мальчишек, ещё несколько помладше. Часто вижу старших детей. С сыном мы ходим в сад. Два километра. Каждый день. В 7.20 выходим, чтобы в 8.00 быть в саду. И я понимаю, что сад есть ближе. И это каприз меня и сына — бассейн, привычная воспитательница, любимая группа. Но школа уже не будет капризом — потому что выбора не будет.
Кошмар будет продолжаться. Сегодня мы месили снег с водой: дороги почистят нескоро, мы не центр, мы не в приоритете. Сын рыдал. Тащила его за руку, за шиворот, уговаривала. Санки не ехали, самокат тоже
Идти было реально тяжело, в трекинговых ботинках хлюпала вода — сквозь шнурки затекает. Сын рыдал. Мне нужно на работу.
Дождь, снег, ветер — мы идём. И если я в школу шла по сугробам, то теперь мы идём в потоке машин, уворачиваясь, нас обливают грязью особо вежливые водители. Машины у нас появились в большом количестве, а тротуары — нет.
Так вот я написала на портал руководства Московской области, и что? Мы не «целесообразны» (вот ответ первого заместителя главы администрации). В посёлке мало детей. Мне очень интересно, а как их считали? Прописанных? На очереди? Тех, кто в ближайших школах? Многие не прописаны (мы, например), многие ездят на электричках и машинах в Москву в другие школы (вы представляете себе семичасовую электричку и в ней первоклассника, когда у тебя голова на уровне попы взрослого человека?). А как вам Носовихинское шоссе или Горьковское в семь часов? Почему бы не взяться за реальный подсчёт? Опрос там. Ну нет, это же дорого. И поднять нужно от своего кресла начальственного своё начальственное тело.
Ещё одна история
Но я даже не о наших двух километрах, подумаешь. В теории есть маршрутки-автобусы (ох, это отдельная тема). Я 10 лет ходила, и ничего — жива-здорова. И до меня ходили, и после будут.
А вот одна очень показательная петиция
Здесь уже не два километра, а сорок. И это не Московская область. Как вы представляете себе дорогу для одного автобуса в снегопад, дождь, оттепель? А это счастье в нашей северной стране с сентября по май. Два часа в автобусе — кого-то укачивает, например. Я не знаю этих детей, учителей, родителей. Но я ходила два километра каждый день в школу. И понимаю, что 10 лет каждый день четыре часа проводить в транспорте — это за гранью разумного. И это не единственная история, попадавшаяся мне в сети.
Есть предложение
Хочется составить петицию о депортации чиновников. Чтобы при принятии решения о закрытии школы, больницы, детского сада или поликлиники, чиновника и его семью селили вот туда, в этот населённый пункт на полгодика. Чтобы его дети два часа в один конец каждый день тряслись в школу. И он сам на работу ездил так же. И лишить его на это время ресурса «вызывать личный наряд снегоуборочной техники» и построить быстро бригаду по ремонту автобуса. Если я позвоню, то мне скажут, что чистят центр, до нас дело дойдёт потом. Пусть чиновник отвечает своей шкурой. Тогда, может быть, мыслительный процесс пойдёт резвее.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







