Почему эмоциальный интеллект — одно из главных качеств современного архитектора

Мы привыкли оценивать образование с помощью карьерных и финансовых перспектив студента. Студент получает не только практические навыки, но и неуловимые soft skills. От них зависит и успех, и карьера. Мир всё быстрее меняется, а эти навыки остаются с нами. Директор архитектурной школы «МАРШ» Никита Токарев рассуждает о том, как на студентов влияет эмоциональный интеллект.
По одному из определений — это способность распознавать эмоции, мотивацию, желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей для решения практических задач. Не одни только логические способности, умение всё учесть, проанализировать и запомнить, а тренировка эмоциональной сферы открывают путь к успеху. Не случайно принципы творческого подхода всё больше проникают в бизнес-образование (например, дизайн-мышление и другие популярные методики).
Архитектура — искусство, решающее практические задачи. И новая модель архитектурного образования во многом основана на воспитании эмоционального интеллекта, воспитании чувствительных, думающих и ответственных профессионалов. Именно здесь получается путь развития профессии в условиях всеобщей компьютеризации.

Образное, ассоциативное мышление — часть эмоционального интеллекта. Эмоции порождает образ, это во многом сфера интуитивного. Творческая интуиция, способность к синтезу обычно не возникает на пустом месте из-за внезапного «озарения». Ей предшествует исследование проблемы и контекста будущего проекта. Все чаще мы вынуждены действовать в условиях неопределенности, когда воспроизведение прошлых образцов (например, проектирование из года в год здания музея по методическому пособию) не приведёт к успеху.
Воспитание эмоционального интеллекта лучше всего получается во время командной работы, в диалоге. Современная архитектура — коллективный труд, хотя образование часто нацелено на выпуск «одиноких гениев».

Некоторое время назад коллеги показали, как действует программа, которая разрабатывает по заданным параметрам (внешний контур и габариты помещений) планировки квартир или домов. Я следил за всё новыми вариантами на экране и подумал: «Всё, приплыли. Через пять лет архитекторы будут не нужны». Волнение улеглось, когда пришло осознание, что при наличии десятков версий, компьютер всё равно не в состоянии сделать выбор, так как все планировки сделаны по заданным параметрам. Эмоциональный интеллект подскажет верный выбор, недоступный машине.
Возможно, профессию архитектора ждут перемены: двое из трёх переквалифицируются в программистов или BIM-менеджеров. Но третий архитектор останется и будет создавать смыслы, ставить задачу машине и оценивать результат.
Популярные комментарии
ОльгаМы никогда не лечились никакими противовирусными препаратами. Только сбивали высокую температуру, много пили, витамин С + препараты от насморка и кашля или больного горла в случае присоединения бактериальной инфекции, что иногда бывает. Но это уже отдельная история. Со временем сын начал болеть все реже, а сама болезнь протекает быстрее. Надо вырабатывать и укреплять свой иммунитет, а не использовать костыли заранее.
Что возмутило педиатров? Разбор новых рекомендаций Минздрава по лечению ОРВИ у детей
Ольга СтарцеваНе имеет учитель никакого права на что то свое личное в пределах класса!!! Ни на эмоции, ни на ошибки! Ошибка учителя это испорченная жизнь ребёнка! Вы хотите сказать, что учитель имеет право испортить жизнь ребенку, что ли??? Все эмоции и ошибки должны быть за пределами школы!!!
Что пора запретить взрослым и разрешить детям: директор школы — о том, с чего начать учебный год
Никита ЛымарьМне кажется, что зарплата педагогов должна быть не ниже МРОТ за 18 часов. Стимулирующие, стаж и северные — это должно быть поверх. То есть, если учитель работает на 18 часов уроков, то у него примерно столько же времени однозначно будет на подготовку к урокам. Хотя, честно, на подготовку иногда приходится тратить явно больше времени (видимо, тут надо считать больше не как подготовиться к одному уроку, а ко всей теме). В Карелии учителя сверх нагрузки и с классным руководством получают неплохо (но зависит от района). У учителей начальных классов нагрузка явно больше получается, чем 18 часов, от этого и зарплата выше. Но, на мой взгляд, учителя предметники вообще должны получать больше, но больше сил вкладывать в подготовку. Наполняемость классов в 30 учеников — это сейчас ненормально, с учётом того, что слабых учеников в классе слишком много. Оптимальнее было бы в классах учить по 20-22 ученика. Я говорю со стороны, потому что прихожу проводить мероприятия в классы — часто просветительские, как викторины или квесты. И очень заметно, что в массе качество «соображаемости» среди учеников снижено примерно на 55-60%, знания где-то есть, но инструкция к их использованию отсутствует. Даже знания уровня начальной школы не у всех старшеклассников можно найти. С учителями есть разговор, как повысить эффект от мероприятий, но учителя настолько уставшими иногда выглядят (иногда просто ленивыми), что приходится «идти на жертвы». Отсюда и сам уровень образования страдает
«Питаемся скромно: не хватает на рыбу, мясо». Учителя — честно о зарплатах, нагрузке и о том, что хотят изменить в школах




