
Кажется, что после отношений «отцов и детей» второй по популярности проблемой в школе становятся конфликты учителей и родителей. А сегодня, когда за работой педагога можно наблюдать в режиме онлайн, претензий к учителям как будто стало ещё больше. Наш блогер, учитель Роза Данилова, пытается понять, откуда в обществе появился такой негатив по отношению к работникам школы.
«Да это училка, занизила мне оценку!», «Завалила нас домашкой на каникулы, просто ужас!», «Да эта Мария Ивановна вечно придирается к моему Петеньке!», «Классный руководитель вообще ничего не делает! Почему нельзя взять и решить эту проблему?»
Знакомо? Мне — да. Естественно, как и любой подросток, я тоже обижалась на учителей, ругалась из-за заниженной (как мне тогда казалось) оценки. Тогда это выглядело круто: ты встала на уроке и начала перед всем классом отстаивать свою точку зрения: «А почему у меня три, а Маша получила четыре? Я ведь всё так же написала!» Вау, ты такая бандитка, садись, пять.
Многое приходит с возрастом. Я изучала лингвистику, грезила о работе переводчиком, иногда не понимала преподавателей в университете, спорила с ними и считала, что они ничего не понимают. А потом получила диплом и поняла, что в моём регионе переводчики не нужны. Нужны учителя.
Так я резко стала той самой МарьИванной. Я не изучала педагогику. Все три года преподавания я вела занятия интуитивно
Пыталась найти методы объяснения материала, изучала разные техники, пыталась сделать занятия максимально интересными и продуктивными. Всё было прекрасно до первого «А почему у меня тут два стоит?» и «Подскажите, пожалуйста, почему у моего ребёнка такая оценка?» После этого мыльный пузырь, в котором я работала, лопнул.
Вы можете сказать, что я не создана для преподавания, а учителем надо становиться по любви, а не из-за денег или успешности. Резонно. Но разве учитель — это не человек? Он не может желать человеческого и адекватного отношения к себе? Учителя — не рабы, они не должны просыпаться в воскресенье в 6:00 от вашего звонка или разжёвывать вам домашнее задание в 23:00, когда вы пишете без приветствия, зачастую с нападками и требованиями.
Мы все люди, не так ли? Мы ведь способны конструктивно подходить к решению проблемы и уважительно относиться друг к другу. А не твердолобить: «Мой Мишенька — золотце, как он может себя плохо вести? Вы на него наговариваете!»
Вместо того, чтобы обвинять педагога во всех грехах, выслушайте его, представьте хотя бы на секунду, что это такое — преподавание. Это бесконечное самообразование и подготовка к занятиям, тонна терпения, слёзы, переживания за учеников, полная отдача и готовность выслушать (если вы настроены на адекватное общение) и помочь решить ваши вопросы.
Чувствуете негатив в моих словах? Ведь плохое порождает плохое. Да, я сталкивалась с разными детьми и родителями
Были среди них и хорошие, добрые, а самое главное — адекватные люди. Но, к сожалению, чаще я сталкивалась с неадекватным отношением, когда тётеньки и дяденьки набрасываются на учителя как на добычу, как на человека, который, кажется, может стерпеть любую обиду и злобу.
Любая нападка на меня, как на учителя, всё больше убивает позитив во мне. А потом я задумываюсь: успели ли эти «Петеньки» и «Машеньки» вырасти из обиженного и требовательного подростка, который видит проблему не в себе, а в педагоге?
Надеюсь, что я смогла. В любой конфликтной ситуации с родителями и детьми я пытаюсь быть объективной (хоть и зачастую горю внутри). Каждый раз я делаю вдох-выдох и говорю: «Мне 25, когда-то я тоже стану родителем, я буду другой, адекватной, я буду прислушиваться к мнению других и ценить труд учителей». Повторяю это, как буддисты повторяют свою мантру. Как думаете, сработает?
Хочется, чтобы было так: мир, жвачка, взаимное уважение педагогов, родителей и учеников. Нам тоже бывает непросто, мы каждый день пытаемся найти подход к каждому из вас, а ведь вы все такие разные и особенные. Построив конструктивный и разумный диалог, мы спасём друг друга от потери огромного числа нервных клеток.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (ivector)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









