Три ребёнка в классе и молитвы: будни учителя одной частной школы

Мы примерно представляем, какие сложности и проблемы возникают у педагогов в обычных госшколах, где в классе по 30 человек, а за планом уроков тщательно следят — вдруг от программы отойдёшь. Но быть учителем непросто и в, казалось бы, более спокойных условиях. Наш новый блогер Ольга Школина рассказала о преподавании в частной еврейской школе.
Когда я случайно нашла объявление о поиске учителя русского языка и литературы в эту школу, то очень удивилась. Так как вообще не знала про существование еврейской частной школы в моём городе. При этом она находится совсем недалеко от моего бывшего вуза. В этой школе в детях поддерживают их национальную идентичность: проводят уроки традиций и иврита, отмечают еврейские праздники, говорят об известных и выдающихся людях еврейской национальности, выделяют время для молитв.
Меня это всё заинтересовало, так как я давно увлекаюсь еврейской культурой и даже обнаружила у себя отдалённые еврейские корни по маме. Поэтому с долей скепсиса, возьмут ли меня, молодого и неопытного педагога, в эту школу, я пошла на собеседование. На удивление всё прошло легко и гладко. Меня взяли вести русский язык и литературу у 5-го и 7-го класса. В 5-м классе у меня всего один ученик, в 7-м — три. Однако это не делает мои будни простыми. К сожалению, в любой бочке мёда есть ложка дёгтя.
Из-за того, что у меня малая наполненность класса, а школа всё-таки частная, то и зарплата у меня очень маленькая. Не дотягивает до прожиточного минимума, скажем так. Казалось бы, зачем тогда работать в этой школе? Но для меня это оптимальный вариант, так как школа находится в шаговой доступности от моего дома, нагрузка не очень большая, поэтому я спокойно могу заниматься своими делами в свободное время. Плюс это полезный опыт работы, на который я шла осознанно. Если бы не поддержка молодого человека, я бы не смогла жить на эти деньги, конечно.
Эта частная школа живёт за счёт меценатства раввина и его жены. Не знаю, какие суммы они вкладывают, но ситуация со стороны выглядит не очень хорошо. Детей мало, некоторые из них учатся там платно, некоторые, из бедных семей, за счёт фонда, поэтому финансовый вопрос в плане набора кадров стоит остро. Учителей по некоторым предметам просто нет. И где такие найдутся, с учётом специфики оплаты труда, это тот ещё вопрос.
Вторая сторона — это дети. Нет, дети хорошие: они не ругаются матом, здороваются с тобой утром, выполняют упражнения, не жалуются, не галдят. Могут лениться только в крайнем случае. Но они очень закрыты. В обычной школе, где я проходила практику, были 7-е классы, но они были более разговорчивые, любознательные. Ты знаешь, чего от них ожидать. Здесь я до сих пор сталкиваюсь со «стеной» в понимании детей. Что они чувствуют, понимают ли они всё, что у них на душе?
Зато с детьми в начальной школе, с которыми я общаюсь на перемене, всё иначе. Они очень разговорчивы, активны, непринуждённы и в чём-то даже избалованны. Если кто-то интересовался Израилем и отношением к детям в этой стране, то он поймёт. Дети там — святое, их нельзя ругать, они свободны в своих мыслях и словах.
В иврите даже нет формы обращения «вы», показывающей старшинство и учёность в диалоге, как у нас, например. Поэтому дети очень спокойно и свободно говорят со мной, постоянно что-то спрашивают, при том, что я не веду у них уроки. Этот диссонанс между старшими и младшими настолько сильный, что порой мне эмоционально находиться там тяжело.
Эта работа очень мне помогает больше узнать о еврейской культуре, праздниках и традициях. Конечно, в этой школе строже относятся к религии, но при этом никто не закрывается от внешнего мира. В продлёнке есть и робототехника, и МХК, и театральная студия. Когда я попала в эту школу, мы вместе с детьми и ещё одной учительницей сделали журнал о полугодии. Руководство от нас в восторге и очень довольно, что мы добавляем новые активности в жизнь школы. Если у вас появятся вопросы, то смело задавайте их в комментариях!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / Eugene Ivanov
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026





