10 наблюдений начинающего учителя

Наш новый блогер Ника Виноградова мечтала быть следователем. Получила образование, а потом — в качестве эксперимента — пошла работать в школу учителем. Она записала то, чем радовала и огорчала та самая школа в первом учебном полугодии
Учебный год медленно, но неизбежно переваливает за половину. За это время у меня собрался странный набор случайных фактов о работе в школе.
1. Меня не смущают джинсы, цветные волосы, жевание столовской булки или обсуждение вариантов конца света прямо на уроке при условии, если параллельно продолжается рабочий процесс — рисуются таблицы, пишутся ответы на вопросы.
2. В детстве я любила играть в школу только из-за волшебных моментов заполнения «журнала». Даты, оценки, темы уроков. Сейчас не люблю. По той же причине. Кстати, проверять тетрадки, контрольные и прочее письменное творчество я тоже не люблю.
3. Разговоры в учительской способны погрузить в пучины уныния. Гул на тему отчётов, рабочих программ и прочих «прелестей» преподавания, слышимый краем уха, портит настроение настолько, что хочется выйти в коридор, поймать шестиклассника и поговорить с ним об аниме и дорамах, чтобы отвлечься от этого кошмара.
4. Недавно, разбирая накопившиеся с сентября бумаги, я насчитала двенадцать заявлений об увольнении по собственному. Отнесено директору — два. Торжественно порвано директором — два. Лидировал, конечно, ноябрь, когда я всё же решила отправиться на больничный вместо того, чтобы переводить бумагу на хоронимые в рабочем столе заявления.
5. Отказываясь от некоторых классов, чтобы снизить нагрузку, чувствуешь себя предателем, а потом ещё и ревнуешь к новому учителю, лелея в душе сказанное одной девочкой «Вы были намного лучше!».
6. Жизнь не готовила меня к вопросам о том, что делать отцу-одиночке, сменившему пол и ставшему матерью-одиночкой (говорили о социальном государстве). К счастью, такие вопросы ненадолго остаются в памяти, а я не ломаю голову. Хотя…
7. Вряд ли я когда-нибудь смогу понять, зачем находиться в школе, закрытой на карантин, «от забора и до обеда», если — слава научно-технической революции! — имеется электронный журнал, позволяющий грузить детей домашкой, не выходя из дома.
8. У меня отличное начальство. Иногда хочется придраться и пожаловаться, как все нормальные работники, но не к чему и не на что, если не считать предыдущего пункта.
9. Ты можешь быть готовой потратить треть зарплаты на такси ради своевременного возвращения детей с областного конкурса в целости и сохранности, но родители всё равно назовут тебя безответственной. Зная их номера телефонов и клокоча от несправедливости, тебе не остаётся ничего, кроме как вступить на тернистый путь самоконтроля воспитанных людей.
10. Когда же я наконец высплюсь?!
Фото: Shutterstock (Madhourse)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




