Написать в блог
Что делать, когда на ваш урок приходит нехочуха и говорит «мне не интересно»

Что делать, когда на ваш урок приходит нехочуха и говорит «мне не интересно»

Не стоит пасовать перед такими учениками
5 734
5

Что делать, когда на ваш урок приходит нехочуха и говорит «мне не интересно»

Не стоит пасовать перед такими учениками
5 734
5

Быть педагогом — непросто. Ещё сложнее, если дети на уроках кричат, стоят на головах или, наоборот, тихо засыпают под твои рассказы. А что делать, если ты пришёл учить ребёнка, а он говорит «не хочу», «мне не интересно»? Надежда Давыдова ищет подход к каждому такому ученику.

Я веду группы по исправлению почерка у детей разного возраста. Давно заметила, что если ребёнок сидит за партой один, он ведёт себя на уроке намного спокойнее и сосрдоточеннее, что особенно важно при занятиях чистописанием. Когда ребёнок остаётся один на один с заданием, учителю сразу видно, кто как работает.

В общей массе дети очень трудолюбивы (правда!), когда им интересно то, чем они занимаются. Заинтересовать ребёнка совсем несложно, если знать, что ему нравится, что его увлекает. Но всегда попадаются дети, с которыми никакие методы не срабатывают. Они закрыты в свою «раковину», и очень часто от них можно услышать такие слова, как «зачем?», «не хочу»,"не буду», «мне всё равно», «ну и что?» — вот от таких конструкций у меня иногда просто дёргается глаз.

Раньше я даже не брала таких учеников на занятия. Я знала, что результата от них ждать не приходится, а обманывать родителей — обещать, что будет прогресс, я не хотела. Со временем я поняла, что эти дети, нехочухи, могут оказаться самыми настоящими трудоголиками.

За словами «не хочу», «не буду» иногда скрываются такие залежи энергии и желания творить, что просто диву даёшься

Найти «ключик» к такому ребёнку непросто, но можно. Есть несколько видов нехочух. С одними достаточно просто говорить на их языке — тогда они чувствуют, что перед ними не скала, а человек, который способен понять их и вовлечь в свою игру. Другим — нужно дать понять, что вам виднее, и просто не реагировать на их капризы (когда это действительно каприз, а не стойкое непринятие). За третьими — признать право, что они тоже взрослые, а раз так, пусть и проблемы свои решают по-взрослому.

Работать с нехочухой иногда интереснее, чем с «удобными» учениками. Это всегда новый мир со своими подводными течениями. Увлечь такого ребёнка тем, что увлекает тебя — для меня это высший пилотаж.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(5)
Комментарии(5)
Допустим, на уроке сидит третий вид нехочухи. Его право решать проблемы признали. Что дальше?) я так понимаю, после этого подобные дети прекращают посещать занятия?
Нет, Ирина не прекращают. Они просто делают всё немного иначе, но главное делают!
И как то сразу после выступления статья кончилась. А делать то чего?
ну вооот!
Показать все комментарии
Больше статей