Заменят ли ЕГЭ на традиционные экзамены? Рособрнадзор отвечает
11 горячих вопросов про настоящее и будущее ЕГЭ
В последнее время обсуждение замены ЕГЭ на традиционные экзамены становится почти уже общим местом. От Болонской системы уже отказались. Какой следующий шаг: возврат к традиционным экзаменам? Рособрнадзор недавно удивил своим странным заявлением. Подробнее — в новом посте нашего постоянного блогера Михаила Ланцмана.
18 октября 2023 года состоялась очередная Всероссийская встреча главы Рособрнадзора с родителями учащихся. До этого мероприятия родителям было предложено прислать свои вопросы по процедурам ЕГЭ и ОГЭ, всероссийских проверочных работах, итоговом сочинении и собеседовании, контрольных в школах, других интересующих темах. Подробный отчёт об этом диалоге я опубликую на следующей неделе, а сегодня давайте сфокусируемся на горячих вопросах, касающихся ЕГЭ, которые волнуют всех родителей выпускников.
Любопытно, что после того, как встреча уже состоялась, Рособрнадзор разместил пост в своих официальных соцсетях, где опубликовал ответ руководителя Рособрнадзора на один вопрос, который не прозвучал на встрече с родителями. А вопрос-то очень важный и животрепещущий:
Не планируется ли замена ОГЭ и ЕГЭ на традиционные экзамены, которые сдавались в советской школе?
Ответ руководителя Рособрнадзора удивил:
Учитывая, что ОГЭ и ЕГЭ проводятся свыше 14 лет, можно сказать, что эти формы ГИА уже стали традиционными. Они достаточно глубоко позволяют оценить качество подготовки выпускников и степень освоения ими школьной программы, а также готовность к обучению в старшей школе и в вузах. Формы экзаменов планируется только совершенствовать.
В настоящее время рассматривается вопрос модернизации существующих форм ГИА, однако практические шаги в этом направлении будут сделаны только после всестороннего изучения и обсуждения предложений. Мы считаем, что важно сохранять баланс и подходить к изменениям вдумчиво и последовательно.
Что подразумевается под фразой «модернизация существующих форм ГИА», остаётся только гадать. Важно понимать, что за пеленой таинственности всё-таки стоят какие-то так называемые практические шаги. Парадокс, конечно: реформа, очевидно, не за горами, и её вроде бы собираются осуществлять только после общественной дискуссии, но вот формат этой реформы и хотя бы примерные сроки реализации при этом остаются полной загадкой. Как можно дискутировать и обсуждать то, что не является чётко озвученной позицией? В такой ситуации остаётся только ждать новых комментариев. Надеемся, что в следующий раз они будут более предметными.
Какие ещё важные вопросы, касающиеся ЕГЭ, обсудили на встрече?
Рособрнадзор подготовил 10 карточек в формате «вопрос — ответ». Вот они.
Подписывайтесь на мой блог. Буду в течение всего учебного года рассказывать про ЕГЭ и ОГЭ, а также о поступлении в вузы и колледжи. Узнавайте все новости экзаменов и приёмных кампаний первыми!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото на обложке: Katerina_02 / Shutterstock / Fotodom
— Какая польза от этой теории в реальном мире?
— Здесь у нас школа, мистер Поттер, а не реальный мир, — сказала она мягко.
— Значит, нас не будут готовить к тому, что нас ожидает вне школы?
— Ничего страшного вас там не ожидает, мистер Поттер».
Долорес Амбридж — просто образчик того, что у нас сейчас происходит с образованием)))))
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
