5 историй о первокурсниках МФТИ: «Мой рекорд по спидкубингу — 23,62 секунды»
Среди них есть школьница, сдавашая ЕГЭ по трём предметам на 100 баллов и победитель 15 олимпиад

На Физтех традиционно поступают самые талантливые ребята со всей страны, их результат складывается в один из самых высоких средних баллов зачисленных среди всех российских университетов. Однако сумма баллов совсем не отражает личный опыт абитуриентов, ведь каждый входит в эти двери со своими знаниями, талантами и своей собственной историей.
1 сентября двери вузов распахнулись для новой волны студентов, поступивших этим летом. Они много трудились для этого: сдавали экзамены, побеждали на олимпиадах, копили дополнительные баллы за индивидуальные достижения.
Андрей Иванов, факультет управления и прикладной математики
Собирает кубик Рубика вслепую

На факультетское собеседование в МФТИ Андрей прихватил с собой не только свое портфолио, но и предмет, ставший своеобразным талисманом. Кубик Рубика не был просто лишним грузом, Андрей с удовольствием продемонстрировал представителям факультета свои навыки в спидкубинге. Это популярное в настоящее время движение людей, увлеченных сборкой кубика Рубика на скорость. Андрей умеет делать это ещё и вслепую, придавая процессу ещё большую зрелищность.
«В 11 лет я купил первый скоростной куб и увидел схемы сборки. С 12 лет я уже увлёкся этим всерьёз и начал участвовать в международных соревнованиях. Со временем уходило всё меньше времени на сборку, я побеждал и увозил с соревнований золотые медали. Вообще-то, увлекающихся этой темой очень много. Мой рекорд по спидкубингу вслепую — 23,62 секунды. Собрать таким образом кубик до 40 секунд могут всего 3 человека в России. Сборка кубика Рубика вслепую хорошо развивает кратковременную память, так как в ней нужно хранить информацию о состоянии кубика до сборки. Объём памяти увеличивается, как и время хранения информации. Думаю, много где мне эта способность пригодилась, но особенно я это почувствовал на диктантах по русскому языку».
Катя Нечаева, факультет биологической и медицинской физики
Поступила на бакалавриат, имея опыт научной деятельности

Выпускница новосибирской школы приехала поступать в МФТИ, уже имея за плечами опыт работы, характерный скорее для выпускницы вуза. Помимо работы в лаборатории цитогенетики млекопитающих Института молекулярной и клеточной биологии СО РАН, Катя успела поработать преподавателем по химии в школе.
«Я всегда хотела стать учёным, а любовь к химии и биологии мне привили гениальные преподаватели этих дисциплин в моей школе. Когда думала, куда поступать, выбирала между МГУ и МФТИ, так как точно решила, что учиться буду в Москве. К сожалению, у меня было недостаточно баллов для поступления в оба вуза. Здесь уже в мою пользу сыграл случай и то, что представители ФБМФ в МФТИ проявили индивидуальный подход, оценив моё резюме на собеседовании. Мне предложили грант, и вот я здесь.
Некоторые удивляются, узнав о том, что я работала в лаборатории, хотя эта работа давалась мне легко, несмотря на то, что я была там единственной школьницей. Сложнее была та работа, которая требует много общения с другими людьми, например, педагогическая деятельность. Несмотря на это, я хочу стать учёным и преподавателем. Надеюсь, что работа учёным поможет принимать участие в решении глобальных проблем — например, заниматься благотворительностью или правозащитной деятельностью. А пока что мечтаю замутить свою рок-группу».
Саша Чубчева, факультет управления и прикладной математики
Сдала ЕГЭ на 100 баллов по трём предметам

Всего 21 российский школьник получил аналогичный результат. Саша в числе этих ребят: она получила 100 баллов ЕГЭ по математике, физике и русскому языку. Конечно, если посмотреть списки поступающих в МФТИ, то 100 баллов встречается чаще, чем можно ожидать. Однако многие школьники получают такой результат, воспользовавшись льготами, которые предоставляются при наличии диплома некоторых олимпиад. У Саши тоже были такие дипломы, но они ей понадобились разве что в качестве страховки.
«Вообще-то у меня был диплом олимпиады, который помог мне сохранять спокойствие на экзамене, ведь я понимала, что уже могу засчитать 100 баллов при поступлении. Когда задумываешься о факторах, которые способствуют успешной сдаче ЕГЭ, на ум обычно сразу приходят работа с репетиторами, методички, школьные учителя. Но ещё очень важно во время экзамена не нервничать, ведь это поможет не совершать нелепых ошибок, которые так часто лишают шансов получить заветную сотню.
Не все экзамены одинаковы по сложности. Обычно у школьников округляются глаза на экзаменах по естественнонаучным дисциплинам, но для меня самым сложным оказался русский. Сложнее всего было подготовиться к нему, а подготовку я начала примерно за три месяца до экзамена. К счастью, я успешно справилась и с этим предметом. Когда получила свои 300 баллов, сомнений в выборе вуза у меня не возникало: конечно, Физтех».
Кирилл Киселёв, факультет управления и прикладной математики
Принес в МФТИ 15 дипломов олимпиад по физике и математике

В отличие от Саши, Кирилл воспользовался олимпиадой для поступления, но в пакете документов для приёмной комиссии лежали не один, не два, а 15 дипломов олимпиад, каждая из которых даёт преимущество при поступлении в МФТИ, да и не только. Среди них олимпиады из перечня Российского совета олимпиад школьников, всероссийские и международные.
«Такое количество дипломов получилось потому, что уровень этих олимпиад шёл по нарастающей. То есть олимпиада, которая позволила мне поступить на Физтех без вступительных испытаний, была одной из последних. Получается, все остальные были как бы ступеньками на пути к этой цели.
Для участия в таком количестве олимпиад требуется много времени. Возможно, даже слишком много для ученика 11 класса. Иногда были длительные поездки, дней на 10. Но учителя лояльно относились, понимали важность событий для старшеклассника. А родители полностью доверили процесс поступления мне. Они понимают, я лучше знаю, что нужно именно мне. А поступить в такой сильный вуз, как Физтех, без олимпиад сложно. Какие-либо нештатные ситуации на таких мероприятиях случаются крайне редко, чтобы за меня сильно волноваться. Однажды участника олимпиады вывели полицейские прямо из аудитории. Возможно, он пытался решить задания за другого человека. В остальном всё проходило вполне стандартно».
Вася Югов, факультет общей и прикладной физики
Взял золотую медаль на международной олимпиаде по физике (IPhO)

В 11 классе Вася не в первый раз принял участие в международной олимпиаде по физике. Не в первый раз он привез оттуда и золотую медаль. В этом году событие привлекло больше внимания, так как впервые пять российских школьников взяли золотые медали. Трое из них поступили в МФТИ, возможно, поступит и четвёртый — после окончания 11 класса.
«Интерес к физике возник благодаря школьному учителю, который разглядел у меня способности к изучению этой науки. Я начал повышать свой уровень знаний, участвовал в олимпиадах разной сложности, дошёл до всероссийской. Ну и само собой, я захотел поучаствовать в сборах, чтобы попасть в команду международной олимпиады.
Оказавшись в команде, я, конечно, очень волновался, ведь представлял нашу страну. Тем более, я очень долго к этому шёл и просто не мог позволить чему-то помешать достижению цели. Например, во время олимпиады произошел организационный сбой, и один из этапов отложили на день. Причем откладывали постепенно: сначала на час, потом на два и так далее. А ведь все уже были морально готовы к началу, было сложно постоянно себя настраивать на ожидание. Тем более, отвлечься было просто не на что, ведь какие-либо гаджеты и литературу проносить нельзя. Приходилось отдыхать прямо на полу. Несмотря на этот стрессовый фактор, я и другие наши ребята взяли себя в руки и успешно справились с задачей.
Я не стоял перед выбором вуза, альтернатив Физтеху просто нет, ведь я хочу заниматься теоретической физикой и стать ученым. Считаю, что достичь этой цели можно только обучаясь в МФТИ».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







