6 советов, как подготовиться к итоговому сочинению

6 декабря абитуриенты напишут итоговое сочинение. Это будет их первое серьёзное испытание в этом году, которое повлияет на допуск к экзаменам. Преподаватель учебного центра MAXIMUM ответила на самые распространённые вопросы учеников и родителей. Оказывается, что сочинение — как раз та свобода, за отсутствие которой и ругали ЕГЭ.

Подготовка к ЕГЭ, поступление, выбор вуза, бронь ресторана для проведения выпускного вечера — в гуще этих, бесспорно, важных забот 11 класса к концу осени родители, выпускники и их учителя вспоминают о ещё одном испытании. Это испытание — итоговое сочинение.

Итоговое сочинение — экзамен, который пишут ученики выпускного класса. По сути, это допуск к государственной итоговой аттестации, оценивается «зачёт» и «незачёт». Результат итогового сочинения может дать несколько дополнительных баллов к сумме ЕГЭ по желанию вуза.

В 2017 году выпускникам будут предложены следующие темы: «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда».

Формально всё понятно. Однако из года в год тысячи родителей, учеников и учителей задают нам одни и те же вопросы: «Нужно ли дополнительно готовиться к итоговому сочинению? Итоговое сочинение и сочинение в ЕГЭ по русскому — это одно и то же? На что следует делать акцент при подготовке?»

Предлагаем разобраться, как оно работает на самом деле и получить информацию из «первых уст». Регулярно в учебном центре MAXIMUM проходят профессиональные семинары, на которых преподаватели детально разбирают результаты и процесс работы с учениками. На одном из них мы поговорили с Алиной, преподавателем курса по итоговому сочинению, она ведёт его уже третий год.

1. Зачем вы готовите к итоговому сочинению, действительно ли ученикам это нужно?
   Бесспорно, да. О подготовке к итоговому сочинению меня начали спрашивать ещё в августе. Я преподаю русский язык в учебном центре. Так как мы готовим учеников к ЕГЭ, разумеется, мы готовим и к итоговому сочинению, ведь без него ни о каком ЕГЭ не может быть и речи. Для нас это уже будет третий курс подготовки к итоговому сочинению, но каждый раз мы создаём его заново, ведь каждый год появляются новые направления, темы, а значит, новый подход.

2. Почему большинство учеников переживает из-за итогового сочинение не меньше самого ЕГЭ?
   Отсутствие чётких правил, рамок, системы, опоры — это то, что больше всего пугает учеников. Абсолютно каждый год нам приходится переучивать учеников, напоминая им, что декабрьское сочинение и 25 задание из ЕГЭ по русскому языку — разные работы, и нельзя их смешивать. И это, наверное, самое сложное, ведь сначала мы ставим их в строгие рамки ЕГЭ: проблема — комментарий — позиция автора — аргументы. А сейчас уводим их от этого шаблона, чтобы после декабрьского сочинения снова к нему вернуться. Очень часто ученики задавали мне вопрос: «А как понять в итоговом сочинении позицию автора?» А её нет, как нет и определённого плана. Сочинение в декабре — это как раз та свобода, за отсутствие которой так ругали ЕГЭ.

3. Как вы помогаете ученикам выйти за рамки, привычные в ЕГЭ, и проявить индивидуальность?
   Здесь нам помогает опыт выпускников курса по итоговому сочинению прошлого года, которые в своё время получили заветные зачёты: мы берём их сочинения за образец, эталон, разобрав пять-шесть сочинений. Ученик заимствует из каждого что-то, что ему больше всего понравилось. Так и рождается их собственный, уникальный подход к итоговому сочинению.

4. С какими ещё сложностями сталкиваются ученики при подготовке к итоговому сочинению?
   Самый сложный этап сочинения для большинства учеников — подготовка аргументов. И здесь нельзя не отметить действительно существующую проблему: ученики мало читают. Умение аргументировать свою позицию с опорой на литературу приходит с опытом, но часто ли «нечитающий» ученик садится за стол и пишет сочинение?

5. Но ведь уровень начитанности за несколько месяцев сложно изменить. Как вы решаете эту проблему на курсе?
   На курсе есть отдельная встреча, которая посвящена аргументации, разбору произведений, сюжетных линий. Это для многих служит своего рода спасательным кругом, ведь мы разбираем произведения, подходящие для того или иного направления, именно их, как показывает практика, в итоге и используют ученики в сочинениях. Каждому ученику мы советуем составить таблицу со столбцами: «направление», «произведение», «сюжет». Он анализирует произведения, которые подойдут к тому или иному направлению, и заполняет её. Сам процесс анализа и составления таблицы помогает ученику запомнить произведение, понять его и использовать в своей работе по каждому направлению.

6. Итоговое сочинение, как и любой другой экзамен в выпускном классе — большой стресс для ученика. Как помогаете ученику поверить в себя?
   Действительно, для нас также очень важно подготовить выпускников морально, придать им уверенности в себе. Наш опыт показывает, что если ученик на курсе получил за последнее пробное сочинение «зачёт», он меньше волнуется в день самого экзамена. Поэтому я советую каждому: тренируйтесь, пишите как можно больше сочинений на разные темы. Ключевые слова здесь: «на разные темы», поскольку самой распространённой ошибкой как учеников, так и учителей, является подготовка только к одному направлению.

Итак: