Как пережить защиты своих дипломников и не сойти с ума

Каждый май и июнь в течение последних десяти лет я прочитываю и правлю 240 страниц текста и пишу ещё 150 листов. Я научный консультант дипломников в университете. И, честно сказать, это далеко не предельные нагрузки. У меня всего лишь четверть ставки на кафедре и «всего лишь» по 3-4 дипломника в год.

Если у вас в соцсетях есть студенты, то обычно вы чувствуете приближение лета по тому, как мгновенно ваша лента новостей взрывается кучей мемов. Сначала про неимоверные тяготы написания диплома, потом про перипетии его согласования с научруком. И наконец — тадаам! — про его феерическую, с чисто хлестаковским апломбом, защиту перед госкомиссией.

Наблюдая год за годом этот разгул иронии, я думаю о том, что дорогие наши студенты вообще не представляют себе, как процесс написания их дипломов выглядит с обратной, научруковской, стороны.

А ведь правда эта очень проста. Хорошее, качественное руководство научными дипломами — это не способ научруков прокачать свою внутреннюю значимость по принципу «все вы здесь дураки, а я — граф Монте-Кристо».

Это интеллектуально напряжённая, отнимающая у нас кучу времени, работа. И мы её делаем, ведомые в основном собственной профессиональной этичностью и максимой Маленького Принца, что мы в ответе за тех, кого приручили.

К тому же, дорогие студенты, никто не отменял возможности нашего профессионального выгорания. Мы устаем, когда в 150-й раз исправляем одни и те же опечатки в ваших текстах и возвращаем их вам на доработку. Мы не высыпаемся, ожидая до двух часов ночи, пока вы пришлете нам на согласование свой «готовый, финальный, последний на сегодня» вариант вступительного слова.

И вообще, нам иногда хочется послать всё к чёрту, занять место в первом ряду со стаканчиком попкорна и посмотреть, как вы будете самостоятельно выкручиваться на защите

Но год за годом после окончания дипломной лихорадки мы глубоко выдыхаем и записываем новые лайфхаки. А иногда даже созреваем для того, чтобы опубликовать их в открытом доступе, как это сделала я.

Как быть научным руководителем дипломников поколения Z

1. Не испытывайте по их поводу иллюзий. Но и не рискуйте, недооценивая их

Нынешние четверокурсники, защищающие диплом бакалавра — совсем не то же самое, что их предшественники, учившиеся по пять лет на специалистов.

Я, например, писала свой диплом три полных учебных года. И после этого вот уже десять лет наблюдаю «хроники пикирующего бомбардировщика»: нынешние среднестатистические дипломы по своему уровню сравнимы с теми промежуточными курсовыми, что мы писали на третьем или четвёртом курсе.

Дальше тут мог бы быть длинный текст с кучей общих претензий к реформам высшего образования, но будет только одна простая мысль. Давайте реалистично оценивать потенциал нынешних выпускников и помнить, что это не они придумали учиться только четыре года, из которых научной работе можно посвятить только два.

У нынешнего поколения есть одна совершенно изумительная способность. Если им дать в руки чёткий алгоритм «делай раз, делай два» или «делай как я» — они способны перелопатить тонны материала, найти в интернете вообще всё и накатать под сотню листов вполне связного текста (особенно, если вы будете хвалить их хотя бы иногда).

2.Заставляйте их выступать на научных конференциях как можно чаще

Не знаю лучшего способа написать большой научный текст, чем собрать его из множества маленьких научных текстиков. Доклады на студенческих конференциях не только прокачивают навыки публичного выступления у наших подопечных. Но и, скажем прямо, мобилизуют нас самих заниматься дипломниками и их текстами не в срочном порядке за две недели до защиты, а хотя бы пару раз в год в нормальном рабочем режиме.

3. Самое сложное для них в дипломе — оформление сносок и библиография

Не знаю, почему так получается из года в год, но в нашей филфаковской и журналистской жизни сноски и библиография — камень преткновения, о который разбивает себе голову каждый первый дипломник.

Одно время я думала, что это не иначе как форма сублимации их скрытого внутреннего протеста против жизни по утвержденным стандартам.

Ну потому что, чем ещё объяснить их общее, столь ярое и тотальное нежелание расставить везде одинаковым образом чёртовы запятые после фамилии автора?

Здесь почему-то не срабатывает с ними никакой алгоритм подражания. Просто примите как данность — расставлять все запятые, точки и пропущенные номера страниц в списке использованных источников всё равно будете вы.

4. Не надо им объяснять, как делать презентации для защиты. Они и так визуализаторы уровня бог

Вам и в голову не придёт, насколько красиво и лаконично можно визуализировать всю ту научную скукотень из вступительного слова, что вы породили совместными интеллектуальными усилиями. Забейте и не контролируйте этот процесс.

Максимум, во что вам имеет смысл вмешаться, — оговорить заранее разбивку по слайдам и проверить, чтобы все запятые в тексте презентации стояли на своем месте.

5. Объединяйте своих дипломников и учите их правильной коллаборации

Я очень люблю, когда у меня несколько дипломников одновременно, потому что это здорово упрощает весь процесс подготовки к защите.

Во-первых, их можно всех согнать в один чат в соцсети. Это невероятно убыстрит обмен всякими важными мыслями, потому что они и так всегда там онлайн, а вам не придётся по сто раз повторяться.

Во-вторых, очень здорово устраивать им совместные прогоны вступительных слов, когда каждый вслух читает свой опус, а остальные накидывают ему вопросы по теме выступления

Это очень классный формат подготовки дипломника, который давно используется у нас на спецсеминарах. И его никогда не бывает много.

В-третьих, так гораздо проще решить миллион организационных задач: пока один печатает на всех дипломы, другой закупает букеты, а третий и четвертый организуют, например, бутылки с водой на стол госкомиссии.

6. Научите их правильным словам благодарности

Последние слова речи дипломника на защите — это один из самых тонких и сложных по режиссуре моментов всего его выступления вообще. Потому что именно в этот момент все они внезапно понимают, что это реально их последние официальные слова в стенах университета, в котором они проучились столько лет.

Их накрывает с головой шквал самых разных эмоций — от облегчения до ностальгического умиления — и они окончательно теряются в этом потоке, расплескивая по пути все свои мысли.

Вот почему я заранее и жёсткой рукой усаживаю их за письменное составление полного списка благодарностей — госкомиссии, оппоненту, руководителю, учителям и даже друзьям.

Конечно, они никогда не следуют написанному тексту и всегда говорят больше, глубже, эмоциональней и точнее, чем написано у них в бумажке. Но без этакой шпаргалки им реально сложно структурировать свои «спасибо». А не сказать их вообще или сказать не так, как хотелось, — значит терзаться потом до конца дней тем, что упустил такой важный и единственный шанс.

7. Поощряйте чувство юмора у своих студентов и не будьте занудами

Вот так, например, делают в Вышке, и это классно.