Ребёнок подходит со смартфоном: «Мам, гляди…» — а мама устала, да и не понимает она, что там такое на экране, и почему это вообще важно, чушь какая-то… Знакома ли вам эта ситуация? Вы хорошая мама, вы делаете терпеливое лицо и говорите «угу». Рады бы сказать больше, но что? Что тут ещё скажешь-то? «Вот и поговорили».
В каждой семье наступает этот неприятный момент — кризис общих интересов, болезненное чувство утраты близости. Виной тому и жизнь порознь (видимся только утром, когда нет времени, и вечером, когда нет сил), и непонятные, часто неприятные, увлечения детей, разделить которые нам трудно даже при всём желании.
Потом это пройдёт. Наши дети вырастут, станут похожими на нас, у них появятся наши заботы и наш опыт, нам снова станет легко понимать друг друга. Вот только они уже не будут детьми.
Этот процесс нельзя отменить, но можно смягчить, «подстелить соломки». Ничто так хорошо не объединяет как совместная деятельность. Хорошо, если вы с ребёнком любите шить или чинить мотоцикл. А если нет? Если силы после работы и уроков остаются только на отдых? И тогда обычно получается: «У тебя свой интернет, у меня — свой, давай посидим спокойно»…
Обычно, если в статье ставится проблема, то нужно показывать и пути её решения. У нас есть даже кое-то лучше — инструмент. Его достаточно взять в руки, чтобы понять, как он работает. А наш опыт показывает, что он работает.
Мы выпускаем журнал для школьников. И главный вопрос, который нам задают при знакомстве, звучит так: «А вы точно детский журнал?» Или вот буквально сегодня (это правда) спросили: «Не планируете ли вы издавать и взрослый журнал тоже? Уж больно интересные темы».
Точно детский. И нет, не планируем. Ведь если темы интересные, то какая разница, детский журнал или взрослый? Когда родители и дети вместе читают один журнал и им есть о чём поговорить, мы счастливы, а когда каждый сидит со своим смартфоном в своём углу — не очень.
В чём же секрет? Всё просто. Во-первых, мы предложили детям самим задавать темы статей (те самые «интересные темы»). У них в головах роится много интересных вопросов, ответов на которые большинство взрослых не знает, а выяснять или просто задуматься — «руки не доходят». Зато прочитать ответ оказывается очень даже интересно!

Как устроена бесконечность? Почему бессмертие невозможно? Зачем человеку совесть? Почему морская вода солёная, а речная нет? Почему у Мальвины волосы голубые? Сейчас работаем над вопросом девочки «Почему взрослые кричат на детей, когда у тех что-то не получается». Задала задачку!..
Во-вторых, не нужно бояться «не детских» тем. Разве мы сами, когда были детьми, не таскали из родительских шкафов «не детские» книжки? Нет, речь не половом воспитании. Его сегодня и так выше крыши. Но, отвечая на детские вопросы «Откуда в раю Змей?» или «Кто такие иллюминаты?» мы не отшучиваемся, не говорим «это ты поймёшь потом», а стараемся рассказать как можно больше.
Порой «не детские» темы не так страшны, как их малюют. Например, разбираясь с вопросом мальчика «Какая профессия была самой древней?», мы выяснили что двумя самыми древними человеческими профессиями в полном и прямом смысле этого слова были повар и учитель, а вовсе не то, что придумал Энгельс.

Часто, чтобы ответить на вопрос, не хватает одной статьи. «Что такое квантовая физика?» — отвечать пришлось в трёх журналах, «Как измеряют расстояние до звёзд?» — тоже в трёх. Зато с «теорией хаоса» и «теорией катастроф» разобрались быстро, это было даже проще, чем «Почему нельзя делить на ноль».
Кстати, почему?.. Любой родитель, если он не математик, скажет: «Тебя что, в школе не учили?». Но именно с таких слов (а также «вырастешь — узнаешь» и «тебе это ещё рано») начинается тот самый кризис в отношениях с детьми–предподростками. Надо стараться отвечать на любые вопросы. А если не получается — присылать их в «Лучик».
Наша задача — показать ребёнку, что одно из лучших развлечений — это познание мира. Это никогда не надоедает, потому что мир бесконечен, безграничен и удивителен. Дети любопытны просто по закону природы. И если взрослый тоже научиться быть любопытным, им с ребёнком никогда не будет скучно.
Познакомиться с «Лучиком» и полистать журналы можно здесь.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения



