
Мы много говорим о буллинге среди учеников, но редко о буллинге учителей. Хотя почти каждый молодой учитель проходит тот этап, когда он еще не завоевал авторитет и является легкой мишенью для издевок. Стоит ли наступать на горло своему достоинству, борясь с ветрянными мельницами. Наш блогер — молодая учительница — рассказывает о своем опыте и находит свой ответ на этот вопрос.
Я была всегда очень горда, что принадлежу к династии педагогов. Учительство я впитывала с молоком матери, из рассказов бабушки. Тщетные попытки отца увести от истинного предназначения, резкие замечания «у твоей матери заработная плата только на колготки и трусы» и «в педагогический только через мой труп» не дали результатов, и после университета (не педагогического) я пошла работать в школу.
Первая моя зарплата в 2012 году была 6.900 рублей за 21 час в неделю. Я живу в Челябинске. Вставала очень рано утром и ехала на двух маршрутках до работы. Расписание было «размазано», я проводила в школе больше, чем положено. Все конспекты готовила в учительской, где не было нормально организованного места работы.
Кстати, на колготки и трусы хватало. На что-то большее — нет. Помню свои отпускные — чуть больше 12.000. На море я в тот год, как вы понимаете, не поехала.
Школа была слабой. Много спортивных классов, где дети были просто неуправляемые, и мне — молодой учительнице — было в разы сложнее с ними справляться.
Меня, однажды, закрыли в классе старшеклассники и не выпускали целую перемену
Было очень много неуспевающих. Слабое оснащение кабинетов. И директор толстая и беззубая. Это была единственная школа, куда меня взяли без педагогического образования. Целью было получить хоть какой-то опыт работы — и перейти на новую.
Однажды, один ребенок в 5 классе лег на пол и начал материться. Всем остальным детям было весело. Об уроке и речи не было. Один раз, когда я проигнорировала его показательные выступления, он еще больше раззадорился, встал и начал бить других детей чем попало. Как следствие — один ребенок с сотрясением. У меня шок и устный выговор от администрации, что я не умею мотивировать ребенка к познавательной деятельности. Ведь «учитель не только образовывает, но и воспитывает!»
Все моменты я воспринимала как некий вызов внешний среды, мой выход из зоны комфорта, становление педагога во мне. Тогда я еще не понимала, что это был буллинг со стороны учеников. Думала, что это момент вхождения учителя в «ученическую тусовку», а мне просто нужно пройти обряд посвящения.
Буллинг в сторону учителя не обсуждается. Общество считает, что педагог виноват сам, что находится в такой неприятной ситуации, в виду нехватки авторитета, отсутствия опыта, незаинтересности в глазах детей.
Вообще чувство вины за все происходящее в образовании у меня выработалось быстро: «Ребенок не усваивает ваш предмет? — Вы плохо его преподаете», «Ученик нарушает дисциплину в классе? — Ваши уроки не интересны», «Плохо выполнено домашнее задание? — Плохо дали инструкции к выполнению!». Получить одобрительный отзыв было почти невозможно.
В один прекрасный момент я начала расслаиваться как личность, перестала искать отклик в глазах детей
Угадайте сколько прошло времени, чтоб я начала впадать в депрессию? Шесть месяцев! Шесть, Карл. От инициативной молодой учителки до неуверенного в себе субъекта.
Надо было что-то делать. Я не стала искать признания в глазах совершенно неприятных для меня детей и коллег. Я просто ушла. Ушла в другую школу. Иногда нужно проиграть битву, но выиграть войну. С имеющимся опытом я без труда нашла другую школу. По отзывам даже не совсем плохую. 1 сентября она распахнула для меня дверь, я уверенной походкой зашла в класс. Передо мной сидели мои совсем другие пятые классы.
Очень важно не только вдохновлять учеников, но и быть вдохновленной. Учителя же в основном женщины. Нам тоже важно видеть восторг в глазах смотрящего.
Настоящий учитель всегда займет свое место. Не важно, через какие терзания и становления личности пришлось пройти. Важен — итог, конечный результат. Если вы чувствуете, что здание, дети пульсируют с вами в унисон, знайте, вы нашли свое место. Не стоит бороться с людьми, которые в принципе вас недооценивают. Кому нужны эти сражения? Умейте вовремя уйти. Вас ждут в другом месте. Я точно знаю.
Фото: Shutterstock (Pavel Ilyukhin)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







