«Волшебная таблетка» в отношениях с детьми. Почему одной вам не хватит

Психология — это наука, которая может предложить несколько способов выйти из трудной ситуации. Каким именно воспользоваться, решать только вам. Наш блогер, мама и психолог Ирина Тева Кумар, рассказала, какие «психологические пилюли» помогут не доводить семейные сложности до серьезных проблем.
Когда смотришь истории в СМИ и соцсетях, складывается ощущение, что кругом люди, у которых всё идеально. И нам, родителям, конечно, тоже хочется, чтобы всё было хорошо.
Многие родители приходят к психологу, читают книги с вопросами: как общаться, чтобы не было конфликтов? Как сделать так, чтобы ребёнок слушался и в идеале ещё и считал, что сам этого хочет? Как найти баланс? И прочими. Важно, чтобы этот поиск не свелся к поиску «волшебной таблетки». Так, чтобы «раз и навсегда».
Дело в том, что «таблетка» такая есть, но не одна, а их много. Все они помогают, но нужно применять их соответсвенно ситуации. Заболела голова — выпил эту. Скрутило живот — другую. Также и в психологии, нужно не «запивать» всё одной таблеткой, а обладать целым арсеналом.
Надежда на волшебство лишь порождает бездействие, потому что мы очень быстро разочаровываемся, когда таблетка помогла при головной боли, а при коликах нет. Мы можем прийти к выводу: не работает, ничего не помогает.
Пример: я на консультациях часто объясняю, что с ребёнком нужно говорить о чувствах. Прежде чем «воспитывать», разделить эмоции и переживания ребёнка. И это так, но не всегда. Когда ребёнок, например, не убрал за собой посуду, а вы уже 100500 раз сказали об этом, тут разговор о чувствах не поможет.
Вместо поиска универсального инструмента лучше развивать умение выбирать подходящий в данный момент:
- иногда нужно настоять на своём, а иногда уступить;
- иногда сказать твёрдо, а иногда мягко;
- иногда стоит промолчать, а иногда умело высказаться.
Где же эта тонкая грань? Где же тот самый баланс? Он есть, но не один на все времена. Каждый день, в каждой отдельной ситуации он свой. Нахождение баланса — это процесс нахождения лучшего из возможного. Поиск баланса — это каждодневное искусство. Грань, действительно, тонка, но есть опорные точки в отношениях, которые помогут её находить.
Моя пошаговая инструкция
1. Точно определить ситуацию с помощью вопросов:
- Что конкретно произошло?
- Чья эта ситуация (моя или ребёнка?)
- Нужно ли моё вмешательство? В чём? Кому нужно?
2. Определить цель
- Что сейчас важно? Сделанная домашка или сохранные отношения?
- Я сейчас веду себя так, чтобы что?
- Каков результат? Выпуск эмоции? Изменение поступка? Что?
3. Определение короткого пути
- Что реально от меня зависит для того, чтобы дойти до цели?
Со своими детьми я стараюсь выстраивать доверительные отношения и определила для себя приоритеты, которые помогают мне в этом:
- доверие — «доверительные» от слова «доверять»: я продолжаю доверять ребёнку даже после обмана, верю в его силу стать лучше; я общаюсь с ребёнком, а не проблемой (об этом я писала ранее);
- гибкость — жёсткая основа может сломаться и осколком поранить всех вокруг; гибкость помогает выстоять и дать результат;
- ответственность — не перекладывая её на детей, осознавать свои решения. Например, во время гнева мы думаем, что виноваты дети, от этого мы гневаемся. Но так ли это? Может, мы больше переживаем за личные последствия детского поступка?
Каждая конкретная ситуация — это нахождение нового баланса.
Любите друг друга всегда.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (Black_Cherry_Spb)
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям




