Все знают, что в родительских чатах куда охотнее обсуждают фанеру для уроков технологии и уголь для ближайшего пикника, чем что-то более значимое для жизни школьников. Но Елена Евсеева своим примером доказала, что иногда нужно действовать, несмотря на то, что не находишь поддержки среди родителей.
Этой осенью в школе классу, в который ходит мой сын, составили неудобное расписание завтраков и обедов. Получалось, что завтрак у них ещё до уроков, в 8.15, а обед — после пятого, в 13.25. Я всё понимаю — школа большая, где всех усадить? Но глядя на общешкольное расписание, я задумалась: почему после пятого урока обедает почти вся школа, а после других уроков за обеденные столы сядут только три-четыре класса? Значит, место для рассадки детей всё-таки есть!
В родительском чате я спросила: все ли довольны тем, что их дети получат первую тёплую пищу после окончания учебного дня? Мамы ответили, что это не очень хорошо. Я сказала, что обращусь с этим вопросом в Роспотребнадзор и надеюсь на их поддержку, если потребуются подписи для подачи письменного запроса.
Мамы не ответили — все как одна, зато охотно включились в обсуждение вопроса об устроении в ближайшие выходные дни классовой вылазки на природу
У всех нашлись казаны, угли, спички и походные столы и стулья.
А вот Роспотребнадзор вполне серьёзно отнёсся к моему звонку. Причём я не просила решить эту ситуацию. Мне не хотелось портить отношения со школьным руководством. Я больше советовалась: у нас большая школа и действительно сложно рассадить детей за обеденные столы, и так ли серьёзно утверждение, что перерывы между едой в школе должны быть не более четырёх часов.
Да, ответила мне замечательная Ольга Петровна, всё так. И она тоже понимает, что школа большая и всё такое. Она пообещала направить в нашу школу запрос на тему детского питания. Мы обменялись контактами и она сказала, что обратится ко мне, если потребуется письмо от родительского комитета. Говорить, что родительский комитет мечтает лишь о пикнике, мне было стыдно. Но я заверила её, что мы непременно составим письмо, как только потребуется. Но нужды в нём не возникло — её запроса оказалось достаточно для того, чтобы чудесным образом время обеда передвинулось на перемену между четвёртым и пятым уроками.
Помните английскую поговорку: everybody can’t do any one thing, but anybody can!
Иллюстрация: Shutterstock (pedrorsfernandes)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
