«Покажи Достоевского»: в Москве пройдет презентация видеогидов о писателе для глухих и слабослышащих посетителей
Музей истории российской литературы имени В. И. Даля совместно с Ассоциацией деятелей инклюзивных искусств и Театром глухих актеров «Недослов» реализует инклюзивный проект «Покажи Достоевского».
17 ноября состоится презентация видеопутеводителей для глухих и слабослышащих посетителей на русском жестовом языке (РЖЯ) по отделу ГМИРЛИ имени В. И. Даля «Московский дом Достоевского». В рамках презентации пройдет встреча с кураторами и участникам. Просмотр видеогидов будет организован по сеансам в 18:00 и 19:30. Для участия в мероприятии необходима регистрация. В дальнейшем видеогиды будут выдаваться посетителям в свободном режиме в часы работы музея.
В рамках проекта разработано 3 видеогида — для детей, подростков и взрослых. У каждого путеводителя свой маршрут, уникальный сценарий и идея. Во взрослом видеогиде детально и подробно рассказывается обо всем жизненном пути Достоевского, от детских лет до конца жизни. В подростковом путеводителе повествование идет в обратном порядке — от траурного зала в экспозиции до крохотной комнатки, выгороженной из передней, где подросток Федор Достоевский с братом Михаилом спали на сундуках. Детский путеводитель описывает один условный день из жизни маленького Феди, рассказывает об устройстве дома, традициях повседневности той эпохи.
Сценарий видеогида для взрослых написала Полина Синева, драматург и журналист, глухая. Над двумя другими видеогидами работала Ксения Садовски, режиссер и драматург, слышащая.
Сценарии прошли научную экспертизу сотрудников Дома Достоевского Анны Петровой и Ольги Сахник. Над адаптацией сценария и переводом на РЖЯ работала переводчица Варвара Ромашкина. Рассказчиками в видеогидах стали глухие актеры из театра «Недослов» Дарья Катиди и Алексей Знаменский, а в одном эпизоде снялась дрессированная голубка Милка. Молодой художник Дмитрий Велихов дополнил видео анимацией. Для двух путеводителей он сделал более 100 роликов, заставок и анимированных изображений. Съемками и технической подготовкой роликов занимались Павел Князев и Юрий Лебедев. Также специально для видеогидов в музее размещены ароматические иллюстрации — резервуары с ароматами, которые ассоциируются с различными событиями жизни Достоевского.
Иллюстрация: Mario Breda / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
