Почему подросткам сложно сделать выбор (Хочу быть поваром. И инженером)

В 9-х и 11-х классах школьников ждут не только выпускные экзамены, но и выбор профессии. И не всегда этот выбор даётся подросткам легко. Наш блогер, психолог Дмитрий Павлов, объясняет, почему детям так непросто определиться с будущей карьерой.
Профессиональное самоопределение — этап взросления личности. Хотим мы или не хотим, после окончания школы нам всё равно приходится делать выбор чем заниматься дальше. Перед подростком встает выбор, выбор профессии. А чтобы сделать выбор, нужно не только знание о профессиях, не только обсуждение с родителями, взрослыми, сверстниками, поиск информации в интернете, но и внутреннее чувство самого подростка.
Внутреннее чувство — это выбор на уровне таких характеристик как «нравится/не нравится», «мое/не мое», и в конечном итоге «буду/не буду». Можно сказать, что выбор — это смесь интуиции, внутренних установок, и предвидения. Выбор идет не столько профессии, сколько образа жизни.
По опыту скажу, что любая консультация, в том числе по профориентации — это «вытаскивание» бессознательного (внутреннего) чувства
И здесь важное слово «вытаскивание». Из этого слова можно сделать вывод, что нет никакого выбора, что сам школьник на внутреннем уровне давно уже решил, как жить и чем заниматься. Вопрос только в том, чтобы согласовать внутреннее чувство и внешние факторы.
Но как трудно иногда бывает сделать выбор! Этот процесс может сопровождаться внутренней борьбой установок и желаний, или преодолением внешнего сопротивления (мнения других, стереотипы, и др.). Разберём некоторые возможные причины:
1. Школьник «не слышит» себя
Это крайний вариант. Гораздо чаще бывает, что у школьника есть несколько интересов, и трудно расставить приоритеты. Тогда нужно выбирать главное, фундаментальное, направление, и в нём развиваться. А любимое занятие может стать хобби. Например, если стоит выбор между профессией инженера и повара (такое тоже бывает), то лучше выбрать профессию инженера, а вкусно готовить можно и дома для семьи, не обязательно работать поваром. Но если у человека действительно есть призвание к кулинарному делу, и его привлекает такой образ жизни, то здесь можно прислушаться к интуиции.
2. Зависимость от чужого мнения
Дети находятся под давлением чужого мнения, как правило, мнения родителей. Они не могут сказать «нет», но и принять их выбор тоже не могут. Такая ситуация, кстати, бывает на консультациях. Мне как психологу приходится в таких случаях «работать» с родителями. Сразу оговорюсь, вернее повторю: мнение других важно, особенно мнение родителей, но руководствоваться им можно тогда, когда оно совпадает с собственным мнением подростка.
3. Хочется попробовать многое
Есть люди, для которых важны изменения, новые проекты, им нужна постоянная смена деятельности — это и есть их суть, их образ жизни, их внутреннее «Я». Для них интересно создание чего-то нового, но не интересна рутина. Само по себе это классно! Но есть и обратная сторона: им тяжело оставаться в рамках одной профессии, и соответственно, тяжело выбрать что-то одно. В таком случае можно посоветовать выбирать профессию или сферу деятельности, где будет постоянный драйв, эмоциональный, интеллектуальный или деятельный — кому что подходит.
4. Подростки путают профессию и должность
У подростков иногда происходит рассогласование понятий «профессия» и «должность» и, ориентируясь на должность, им бывает трудно сделать выбор профессии. В таком случае происходит не столько выбор профессии, сколько выбор уклада жизни, а также возможности реализовать свои способности, амбиции, достигнуть психологического комфорта, то есть всего того, что влечет за собой должность, а лучше сказать — статус. Поэтому при выборе профессии желательно учитывать не только характеристики самой профессии, но и планировать профессиональный и карьерный рост, а также возможность реализовать себя.
При выборе профессии в первую очередь обращайте внимание на внутреннее чувство, и уже потом согласуйте его с внешними факторами. И мне представляется такой подход правильным, потому, что тогда можно достичь большего, и главное: быть довольным своим выбором. Ведь лучше всего — жить с любимым человеком, и заниматься любимым делом.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






