Университет Любляны: EQUIS, IMB и не только
А аудитории в любое время суток открыты для студентов

Каждый университет имеет свои особенности. Одним из старейших вузов Европы является университет столицы Словении. Наш блогер Дмитрий Грамотник рассказывает о том, как организована жизнь университета и его кампуса.
Университет Любляны — это старейшее и самое крупное учебное заведение Словении. По рейтингам ARWU, Times и Webometrics этот вуз входит в 500 лучших университетов мира. Про оснащение и инфраструктуру писать особо не буду — смотрите фотографии.
Самые прочные отношения у нашей компании с экономическим факультетом, поэтому в гости мы направились именно сюда. К слову, это самый популярный факультет Люблянского университета среди иностранных студентов, потому что именно здесь наибольшее количество учебных программ на английском языке.

В Люблянский университет входят многочисленные факультеты, учебные корпуса которых разбросаны по центру столицы. Один из таких корпусов, а точнее группа корпусов — это и есть экономический факультет. Здания корпусов представляют собой коктейль из современной европейской и советской модернистской архитектуры. Они компактно собраны в учебный комплекс и соединены проходами, галереями, скверами и общественными пространствами.
В интерьерах помещений виден подход европейских дизайнеров, сочетающих в себе изящество минимализма и функциональность. На территории кампуса расположены аудитории, библиотека, административные и технические помещения, велостоянки, кафе и общие пространства со столами и лавочками.



Если резюмировать, то экономический факультет производит впечатление научного центра, обитатели которого погружены в учебный и научный процесс, не отвлекаясь на бытовые или технические проблемы.
Факультет аккредитован по системе EQUIS. Это европейский аналог международной AMBA, которую получают самые авторитетные бизнес-школы.
У выпускников программы IMB («Магистр бизнеса и организации») лучшая в Словении статистика трудоустройства — 80% выпускников находят работу по специальности в течение 3-х месяцев.
На факультете (как, в принципе, и во всей Словении) широко распространена система обучения Case Study. Это когда студенты разбирают ситуации из практики действующих компаний-партнеров. Иногда эти компании запускают челленджи. Ставят перед студентами конкретную задачу, например провести маркетинговое исследование перед внедрением нового продукта. И студенты поставленную задачу решают. Лучшее решение компания внедряет в практику, а студента награждает. Или берет на работу. В любом случае — это обучение на практике, самое эффективное обучение.
Двери факультета открыты для студентов 24/7. Это не образное выражение, это буквально. Аудитории доступны студентам всегда. Это вообще свойство словенских учебных заведений — минимизировать ограничения для студента в его стремлении получать образование. Хочешь заниматься ночью — занимайся. А еще на факультете развиты программы международного обмена. В год в них участвуют около 300 человек.
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?




