«Ты вроде и учишься, но при этом чувствуешь себя изгоем». Мечты об инклюзии
Вот и начался новый учебный год. Счастливые дети пошли в школу. Среди них редко увидишь ученика с ограниченными физическими возможностями. Как будто их вовсе нет в нашей стране. А ведь на самом деле есть, и тысячи. Дарье Молчановой пришлось учиться дома. Ей до сих пор обидно, что у неё не было ни одноклассников, ни походов, ни школьных праздников.
Несколько лет назад в правительстве заявили во всеуслышание, что обучение на дому должно исчезнуть как факт и пережиток прошлого, что образование должно быть для всех. Дети, независимо от физических возможностей, должны обучаться вместе. И это правильно!
Я на себе испытала в своё время, что такое обучение на дому. Вроде как ты учишься в классе, записан как ученик школы.
На самом деле у тебя нет одноклассников, ты существуешь отдельно от всех. К тебе никто не приходит. Только преподаватели по каждому предмету, раз в неделю, чтобы объяснить материал. Ты вроде и учишься, но при этом чувствуешь себя изгоем. Это чувство не проходит многие-многие годы, до полной зрелости.
Психологически это тяжело и страшно. Не дай Господь никому таких переживаний. Поскольку в детстве у меня не было одноклассников, а в университете сокурсников, то и найти общий язык со сверстниками для меня и сейчас большая психологическая проблема. «Все мы родом из детства!».
Сейчас инклюзивное образование существует только на бумаге. Не создано специальных условий в школах для обучения детей с ограниченными возможностями.
Нет ни пандусов, ни подъёмников или лифтов, ни поручней в санитарных комнатах. Может, в новых школах всё это и предусмотрят, хочется на это надеяться
Но пока в большинстве зданий школ и вузов этого просто нет, как будто это и не нужно вовсе.
Это на самом деле не просто нужно, а жизненно необходимо, но никто этого замечать не хочет. Да и человек с ограниченными физическими возможностями часто не может самостоятельно выйти из дома, потому что в жилом доме тоже ничего не оборудовано. Коляска, как правило, даже не может пройти в узкие двери лифта. И даже если человек в коляске чудом (с помощью других людей) выкатится на улицу, то его ожидают препятствия в виде ям, ухабов и поребриков. Так что передвигаться по улице в коляске самостоятельно никак не получится.
Ученик, физические возможности которого ограничены, в школу попасть никак не может. Вот и остаётся учиться только на дому. А ведь недобровольное сидение взаперти дома не способствует ни выздоровлению, ни социальной адаптации в обществе. И когда ещё воспитывать сострадание и милосердие, как ни с детства? Чтобы ученики в школе учились помогать тем, кто болен. Чтобы дети со школьной скамьи знали, что есть их сверстники, которые физически от них отличаются, но при этом они ничуть не хуже прочих людей.
Если дать возможность людям с ограничением по здоровью учиться нормально в школах и вузах, то они составят конкуренцию здоровым, а может, ещё и фору дадут.
Больной человек замотивирован на то, чтобы стать полезным для общества. Но для того чтобы это произошло, нужна «доступная среда». А она может появиться только тогда, когда здоровая часть общества осознает её необходимость и тот факт, что больные люди могут стать полноценными членами общества. Если только люди с ограниченными возможностями будут говорить о необходимости специальной среды, толку не будет. Надо чтобы те, кто здоров, прониклись состраданием и сказали во весь голос, во всеуслышание: «Мы хотим, чтобы они были с нами вместе!».
Фото: Shutterstock (pryzmat)
