«Предложите им оформить сторис от лица Наташи Ростовой»: как заинтересовать детей чтением в 2025 году
Можно ли обсуждать «Обломова» с помощью мемов и сделать Евгению Онегину фейковую страницу в соцсетях? Блогер «Мела» Данила Геннадьевич разбирает приемы, которые помогут школьникам лучше понять классическую литературу.
В последнее время учителя слышат много упреков в адрес школьной программы по литературе — дети давно в тиктоке, а мы продолжаем обсуждать «Песню о купце Калашникове».
Но дело-то не в тиктоке, а в том, насколько мы сами готовы принять логику нового мышления. Дети всё еще способны размышлять глубоко, просто формат этих размышлений изменился. И важно не игнорировать это, а аккуратно встроить привычные им формы в работу с текстом.
Подкасты вместо пересказов
Сколько раз учителя слышали один и тот же пересказ «Преступления и наказания», практически дословно повторяющий краткое изложение этого же произведения на одном известном среди ребят сайте? Готов поспорить, что такое было у каждого из вас. А если предложить ребенку записать подкаст на тему «Психология Раскольникова. До и после преступления»? Он иначе начнет формулировать свои мысли. Это может быть одиночный аудиоразбор с личной позицией, интервью с «героем» текста (в формате ролевой игры) или диалог двух экспертов. Запись можно подготовить небольшую, на 3–5 минут. Зато работа на выражение и структурирование мысли будет выполнена успешно.
Нейросеть в роли классиков
Сейчас ученики могут использовать нейросети для создания тезисов, спорных высказываний, альтернативных точек зрения. Это не шпаргалка, а инструмент тренировки критического мышления. А что, если мы попросим ИИ притвориться Гоголем или Пушкиным? Ответит ли нейросеть на наши вопросы так, как ответили бы классики? Задавшись этим вопросом, мы с учениками решили попробовать написать такой промпт. Получилось. Гоголь очень внимательно отвечал на все вопросы.
Сторис и фейковые соцсети героев
Подростки мыслят визуально. Предложите им оформить сторис от лица Наташи Ростовой или начать вести в соцсетях страницу Евгения Онегина — вы удивитесь, насколько точно они подбирают цитаты, эмоции, визуальные образы. Это не пародия, а новая форма интерпретации.
Новые форматы — не уступка, а способ достучаться до ребят. Подкаст или мем — лишь инструмент. Цель остается прежней: чтобы ребенок захотел читать не потому, что надо, а потому, что интересно.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © M Stocker / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения