Как учитель работает c учениками из детдома: «Я никогда не спрашиваю об их прошлом»

Наш блогер из БФ «Арифметика добра» Маргарита Вестфалл уже рассказывала про уроки истории онлайн для детей-сирот. Сегодня она записала историю учительницы русского языка и литературы, которая преподаёт школьникам из детских домов и готовит их к экзамену.

Учитель русского языка и литературы — огромная ответственность, борьба с ошибками и умение разбирать любой почерк. Есть счастливчики, родившиеся с врождённой грамотностью, читающие запоем книжки и спокойно формулирующие свои мысли на бумаге. Большинству же для этого нужно учиться, вникать в правила, запоминать исключения (которых в нашем языке примерно столько же, сколько и правил) и подолгу сидеть над домашними заданиями.

О преподавании основного экзаменационного предмета детям, живущим в детских домах, рассказала учитель программы «Шанс» Елена Стерехова:

«У детей есть стойкое убеждение, что все взрослые пишут без ошибок, это совсем не так. Огромное количество людей так и не смогли запомнить, когда «не» пишется отдельно, а где правильно ставить запятую. Мой опыт преподавания — около десяти лет, к программе «Шанс» я присоединилась благодаря своей подруге и работаю полгода.

Самое сложное было увидеть, как детям скучно. Одно упоминание моего предмета вызывало тоску в их глазах

Я была готова и решила, что смогу показать, сколько интересных фактов таится в русском и литературе. Думаю, что у меня получилось.

Дети просто замечательные, с началом лета я понимаю, как сильно буду по ним скучать. Пробелов очень много, ученики путаются в литературных терминах, не знают разницы между рассказом и романом, не понимают, что можно не списывать чужие мысли, а попробовать записать свои.

Я занималась репетиторством с семейными детьми и могу оценить разницу. Дома детям читают, книги — это нечто живое, понятное. В детском доме книги есть, но отношение к ним совсем другое. Большинство детей воспринимают их как мучение в обложке, не допуская мысли, что книга может приносить удовольствие. За полгода мне удалось немножко изменить их представление, а это значит, что всё не зря.

Дети очень боятся экзаменов, я трачу много времени, чтобы подбодрить, отметить успехи, всеми силами показываю, что лично мне не всё равно и я рядом, даже если в этот раз не получится.

Читайте также

Почему только единицы детей-сирот в России поступают в вузы и кто им в этом помогает

Никогда не спрашиваю их о прошлом, о причинах жизни в детском доме. За всё время только одна девочка рассказала мне свою историю — это было очень важное для меня переживание, я оценила степень доверия, почувствовала себя не просто учителем, а таким важным взрослым в её жизни, тем, кому можно верить.

У всех моих учеников есть возможность написать мне на электронную почту или во «ВКонтакте», уточнить задание или просто чем-то поделиться. Работая в простой школе, я не думаю, что стала бы в свободное от уроков время общаться с детьми, но эти ребята — это другое, я понимаю, что одного часа в неделю катастрофически мало. Иногда, например, у нас бывают проблемы со звуком по интернету. Тогда я звоню ребёнку на мобильный и всё равно провожу урок. Для них занятие — глоток воздуха, я не могу подвести и не провести его.

У меня есть ученик (не буду называть его имя), глядя на которого я несколько раз ловила себя на мысли: «А что, если бы он жил с нами, как бы мы делали уроки, как бы они подружились с моими сыновьями…» Это очень грустно, что есть такая тема — «сиротство». Иногда слышу истории, как кого-то из наших учеников забрали в семью, это такая радость. Кто знает — может, и в моей семье будет такая история.

Я мечтаю, чтобы в профессию шли неравнодушные люди, любящие детей. Такие, как у нас в «Шансе». Хочу, чтобы быть учителем стало престижно».