Электроник это новый Гарри Поттер (точнее, старый)
Что объёдиняет любимых героев разных поколений

Я обожаю фильмы про школу. Но когда ребёнок взахлёб смотрит одно и то же десятый раз, волей-неволей начнёшь искать новые смыслы. Слушая краем уха очередную вторую серию «Приключений Электроника», я неожиданно подумала, что Сергей Сыроежкин — вылитый Джеймс Поттер! Остальные аналогии напросились сами.
Электроник. Вообще, я не сразу определилась с его ролью. С одной стороны — он, конечно же, Гарри Поттер. Даже их книжная судьба в чем-то похожа: и тот, и другой были выходцами из «иного» мира, оба хотели стать настоящими «профи» (человеком и волшебником) и обладали определёнными суперспособностями.
Только Электроник уж слишком умный и правильный по сравнению с Гарри, поэтому он… очень даже Гермиона! Однако линия её персонажа не такая судьбоносная, так что Электроник — это Поттер, и точка.

Сергей Сыроежкин (и в этом у меня нет никаких сомнений) — Джеймс Поттер.
Майка. Ее персонаж плохо прорисован, но на роль Гермионы она явно не тянет. Зато вполне подходит на Лили Эванс (и, главное, логика не нарушается, потому что Сыроежкин-Поттер-старший влюблены в одну и ту же героиню). Ещё её можно «записать» в Джинни Уизли.
Макар Гусев, безусловно, один из близнецов Уизли. Который именно — не знаю, потому что постоянно их путаю.
Профессор Громов — это Альбус Дамблдор.
Зоя Кукушкина — light-версия Слизеренцев и Драко Малфоя, в частности.
Математик — несомненно, профессор Трелони (у них даже очки чем-то похожи).
Чижиков — Колин Криви (помните парня с фотоаппаратом из «Тайной комнаты»?).
Вова Корольков — Невилл Долгопупс. Оба ботаны, я не сомневаюсь, что Невилл знает латынь.
Директор школы — Минерва МакГонагалл (с о-о-о-очень большой натяжкой).

Это все аналогии, которые я нашла. При этом в фильме про «Электроника» нет персонажа сколько-нибудь похожего на Северуса Снейпа (только не говорите, что это Урри), Рона Уизли (априори на него «просится» Гусев, но они такие разные, к тому же Рон слишком уж размазня по сравнению с Макаром), Волан-де-Морта (не «добрейшего» же стилягу Стампа в него записывать), Римуса Люпина, Сириуса Блэка, Гермионы Грейнджер, Дурслей в полном составе, Хагрида, Люциоса Малфоя (хотя первоначально я рассматривала на него Стампа), Долорес Амбридж, Грозного Глаза Грюма.
Резюме: мир, в котором жили Сыроежкин и Электроник, беднее вселенной Гарри Поттера. Однако Поттериана длиннее по времени и значительно шире по масштабу. Тем не менее, в обоих произведениях есть похожие типажи. Судя по всему, для хорошего сюжета необходим учитель-Бог, рассеянный учитель в очках, отличница-всезнайка, ябеда, уверенный в себе и гораздый на выдумки, но склонный к авантюрам, парень, лирическая героиня для романтики и строгая директриса.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







