Утренник без родителей: для кого он и есть ли в нём смысл

Ограничения, связанные с распространением коронавируса, снимают одно за другим (даже вузы возвращаются к очной учебе). Но последствия эпидемии всё ещё с нами: например, утренники в детских садах по-прежнему проходят без родителей. Наш блогер Анна Николаева считает, что в этом можно найти и плюсы: например, вспомнить наконец, для кого эти утренники устраивают.
Впереди 23 Февраля и 8 Марта. Родителей, скорее всего, на них утренниках, посвященным этим праздникам, не будет. Когда воспитатели об этом узнали, удивились: «Как теперь быть? Ведь эти праздники традиционно проводились для родителей», «Вот для кого дети должны выступать? Они же готовятся! А стимула нет».
Вместо того чтобы падать духом и расстраиваться, я предлагаю по-новому взглянуть на этот вопрос. В советское время в сценариях утренников писали: «Цель праздника — показать родителям, каких успехов добились дети в развитии речи, памяти, танцах, песнях и т. д.». На практике утренник с такой целью выглядел так:
- Сценарий составлял музыкальный руководитель, опираясь на программу, а не на интерес детей;
- Воспитатель распределял роли и стихи по принципу: «Миша большой — будет медведем, Катя хорошо говорит и запоминает — будет зайцем, у которого больше всего слов»;
- Музыкальные занятия вместо детского творчества превращалось в репетиции предстоящего утренника;
- Детям заранее был известен сценарий и ход праздника, из которого часто уходили сказка и волшебство. Какое уж там волшебство, когда дети точно знают, после каких слов появляется баба Яга, из какой двери и когда выйдет герой, что спросит у них и даже что ему надо ответить.
- Утренники были однотипны: ведущий, несколько героев, в промежутках заученные детские песни, стихи и танцы.
Родитель на таких утренниках превращался в проверяющего, педагог — в отчитывающегося, а дети… А дети просто делали то, что им говорили, чтобы мама с заднего ряда порадовалась (а сейчас ещё и сняла происходящее на телефон).
Шли годы, миновало советское прошлое, канул в лету ФГТ, а утренники в большинстве своем как были отчетными концертами для родителей, так и остались
Я это точно знаю, потому что сама работала в детском саду, а сейчас в своём блоге для дошкольных работников каждый день общаюсь с воспитателями и музыкальными руководителями со всей России.
Достаточно вспомнить, с каким ужасом в глазах многие педагоги восприняли информацию, что «в связи с карантином родителям нельзя присутствовать на детских утренниках». Это еще раз доказывает — в нашем сознании прочно засела установка: «Утренник невозможен без родителей! Ведь именно для них мы его и готовим!»
Но давайте на секунду задумаемся, для кого нужны утренники в детском саду? В чем их цель? Ведь утренник — это праздник, событие, которое эмоционально значимо для ребенка, в котором он — главный участник. Значит и цель его — не отчитаться перед родителями, а подарить ребенку незабываемые эмоции, доставить радость. Сейчас сама жизнь и условия говорят нам: «Пора сместить акцент с родителей на детей». Вот несколько рекомендаций, которые помогут этого добиться:
1. Уходите от традиционного формата отчетного концерта. Детский праздник может пройти в виде квеста, театрализованного представления с элементами импровизации, веселых игр с героями и т. д. Не надо ни перед кем отчитываться — просто веселитесь от души!
2. Не рассказывайте детям заранее о том, что будет происходить. Пусть для них будет много неожиданностей и чуда.
3. Дайте детям больше инициативы. Пусть они сами активно участвуют в выборе танцев, музыки, стихотворений, костюмов, украшении зала.
4. После праздника выделите время на детскую рефлексию. Используйте технологию группового сбора (она же — утренний круг), чтобы обсудить пережитое: что понравилось, удивило, а, может, расстроило? Что запомнилось, а что хочется изменить?
5. Чтобы праздник запомнился надолго, можно снять его на видео или смонтировать презентацию из фотографий. Кстати, так и родители смогут заочно побывать на вашем мероприятии.
И не забывайте: без костюмов, музыки, героев, песен, стихов или родителей утренник всё равно возможен. Но он невозможен без детей!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






