Почему люди реагируют на детей с инвалидностью не так, как хотелось бы

«Особенные дети» — прежде всего просто дети, но об этом не всегда помнят окружающие. Неловкое сочувствие, страх, равнодушие… Как в нашем обществе относятся к детям с инвалидностью и есть ли надежда на перемены? «Лыжи мечты» спросили об этом у мам, которые воспитывают таких детей.
Мы все знаем, что в российском обществе отношение к детям-инвалидам оставляет желать лучшего. Даже если это не прямая агрессия, то страх — тоже не лучший вариант. Почему происходит так, что их стараются избегать, боятся? Чего именно опасаются родители? Это естественный страх перед «не такими как все» или что-то другое?
По мнению психологов, ведущая эмоция по отношению к детям-инвалидам это страх. Людям свойственно бояться любой болезни, а инвалидность воспринимается именно как болезнь, перед которой они бессильны и беззащитны. Страх вселяет в людей чувство опасности и инстинктивное желание защититься. Отсюда по отношению к детям-инвалидам можно наблюдать брезгливость и даже неприязнь. Детская инвалидность как болезнь ставит членов общества и родителей в позицию беспомощности, потому что никто не знает, чем и как можно помочь этим детям. От своего бессилия родители страдают больше всего. Страха перед «не такими» не существует. Есть страх не справиться, страх перед собственной неполноценностью.
Ирина Фирсанова,
воспитывает четверных приёмных детей с инвалидностью:
«На мой взгляд, главная эмоция — не страх, а жалость. Детей с особенностями здоровья (инвалид — это медицинский термин) нельзя жалеть, они такие же члены общества и имеют такие же права. Да, они не „не такие“, они с особенностями, но они такие же, как все. Именно так мы говорим нашим детям».
Гульнара Нургалиева,
воспитывает сына с аутизмом
«Отношение к детям и семьям с детьми-инвалидами в России оставляет желать лучшего. Только в последние несколько лет в СМИ стала появляться информация о том, что такое аутизм, а ведь это огромный спектр симптомов и особенностей поведения детей. В моём случае вся соль в том, что ребёнок выглядит совершенно здоровым, его особенности проявляются лишь в отсутствии речи и некоторых поведенческих аспектах, более или менее приемлемых в социуме. Но всё равно везде встречаются люди (обычно взрослые и пожилые), которые несут такой негатив, что просто не знаешь, как себя вести. Меня учили всегда уважать старость, поэтому часто в подобных ситуациях передо мной дилемма: быть вежливой или скорее защитить своего ребёнка. Я думаю, причина негативного отношения к особенным детям — не страх, а невежество и невоспитанность».
Екатерина Евдокимова,
воспитывает сына с ДЦП
«Мне кажется, что в нашем обществе отношение к особенным детям ещё не сформировано. В последние годы в СМИ появляется больше информации о различных диагнозах, много известных людей делятся личным опытом воспитания детей с особенностями. Однако в повседневной жизни люди пока что не выработали какого-то правильного алгоритма поведения. Лично я стараюсь приглашать друзей моей старшей дочери к нам в гости, чтобы они знакомились с её братом, у которого ДЦП. Я сама объясняю родителям Юлиных подружек, почему у Никиты инвалидность. Родители часто опасаются именно потому, что сами не знают, как вести себя с такими детьми. Я ни разу не увидела брезгливости по отношению к моему ребёнку. Дети иногда задают вопросы: почему он в коляске, почему слюни, но, получив ответ, они, как правило, начинают играть с Никитой».
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026










