«Оставьте дома хотя бы детей»: о долгих каникулах и не только

В школах продлили каникулы, но после них детям и учителям всё равно придётся идти в школу. Да, есть варианты свободного посещения или дистанционного обучения, но далеко не все их выбирают. Наш блогер, учительница из Челябинска, рассуждает, чем опасно посещение школы во время пандемии и почему сейчас стоит забрать детей на домашнее обучение.
Недавно на «Меле» был пост о том, что 83,5% школ в России ушли на длительные весенние каникулы до 12 апреля. Школы Челябинска предлагают ученикам выбор: дистанционное обучение или свободное посещение после окончания каникул.
В этом посте я не буду жаловаться на то, что у учителей теперь увеличивается нагрузка: нужно провести уроки днём, а вечером уделить время тем, кто выбрал дистанционное обучение. Сейчас это волнует меня меньше всего, ведь на 24 марта в нашем городе выявили шесть человек, заражённых коронавирусом. Правда, результаты их анализов пока предварительно положительны, сейчас диагнозы уточняются в новосибирской лаборатории «Вектор».
Пообщавшись с коллегами из разных школ, я выяснила, что посещать занятия очно планирует большинство детей. К слову, по мнению властей города, свободное посещение — это мера безопасности, которая поможет сдержать распространение коронавирусной инфекции. Действительно ли поможет?
По статистике, дети переносят этот вирус достаточно легко, иногда даже бессимптомно, но так же легко они могут передать его другим людям. Например, учителям в школе, которым никто не даёт права выбора: дистант или очное посещение.
Никто не думает о том, что в школе могут работать люди старше 50 лет и что именно они находятся в группе риска и переносят заболевание тяжело, а нередко и умирают
Возможен и обратный процесс. Учитель, добираясь на работу на общественном транспорте, может заразиться, а в школе заразить детей, которые, в свою очередь, понесут вирус домой к мамам, папам, и, что страшнее всего, к бабушкам и дедушкам. Так в чём смысл свободного посещения, если весь день дети и учителя всё равно будут находиться вместе в замкнутом пространстве? Что-то подсказывает мне, что за чьи-то нелогичность, халатность, безалаберность и равнодушие придётся расплачиваться обычным гражданам своим здоровьем.
Министерство здравоохранения Челябинской области пока не планирует вводить в школах карантин, так как оценивает ситуацию как «неэпидемическую», ссылаясь на рекомендации Роспотребнадзора. И тут становится очень интересно, почему при «неэпидемической» ситуации Городская дума с сегодняшнего дня перешла на удалённую работу. Меры, предпринимаемые в нашем городе против распространения вируса, кажутся мне не просто бесполезными (учитывая, что, кроме школ, открыты детские сады, торговые центры, кинотеатры, кафе, рестораны), но и крайне негуманными. Я считаю, что учитель тоже имеет право не подвергать в условиях пандемии свою жизнь опасности и работать из дома.
При этом я понимаю родителей, которым страшно оставить ребёнка дома одного, без присмотра. Понимаю и старшеклассников, у которых ОГЭ и ЕГЭ, и им нужно готовиться. Но я в упор не понимаю, почему в тех условиях, в которых все мы с вами оказались, учёба и оценки становятся поводом рисковать своим и чужим здоровьем? Система образования не рухнет от трёхнедельного карантина.
Конечно, бессмысленно паниковать и бояться, в конце концов, страх заставляет нас подчиняться первобытным инстинктам, убивает критическое мышление и заставляет скупать по 12 килограмм гречки в супермаркетах.
Но сейчас особенно имеет смысл быть ответственным и сознательным. Это значит, что если вы понимаете, что от вас могут зависеть здоровье и жизни не только ваши, но и ваших близких, друзей, знакомых, да и просто прохожих на улице, то, пожалуйста, не выходите из комнаты, как советовал И. А. Бродский. Или оставьте дома хотя бы детей — им, в отличие от взрослых, такую возможность предоставили.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (vovan)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




