На днях рядом со своим подъездом я увидела двух мамочек и их малышей. Таких, знаете, мамочек-наседок. Не прогрессивных мам-«француженок», которые отдают детей суровому миру с рождения, думая больше о себе. Не мам-экспериментаторов, которые наблюдают за своими детьми, подбрасывая им любопытные задачки и ожидая результатов. Я увидела обыкновенных мам-наседок, которые всегда всё запрещают: бродить по лужам, съезжать на животе с горки, петь песни в городском автобусе, пачкаться.
Крошечный Антон, сын такой мамы, которому недавно стукнуло два года, держал в руках баночку с мыльной водой для пузырей. Рядом стоял его не менее взрослый друг и наблюдал за процессом пузыределания. Мамы активно обсуждали будущий ужин и прожитый день. Тут раздался звук воды, разливаемой на асфальт. Друг Антона изо всех сил стал пучить глаза и озираться на мать, сам Антон, не менее выпучивая глаза, уже подумывал о выплёскивании обильных слёз, пока ещё не ставших скупыми мужскими.
Мама: (возмущаясь) Антон! Нельзя переворачивать бутылку!
Беседа мам продолжается в прежнем духе. Вечерние сумерки накрывают спальный район, детские площадки, песочницу.
Антон: (пока не может говорить, но уже может думать) Почему нельзя перевернуть бутылку? Я ведь её уже перевернул. Бури не случилось. Слёзы остались при мне. Мой друг тоже проявил стойкость и сдержал порыв горя.
Проходя мимо, я тоже подумала, почему же нельзя переворачивать бутылку? Ведь в этом весь кайф жизни. Это — эксперимент. Перевернул бутылку — вылились все будущие пузыри. Прошёл по луже— сапоги стали не просто жёлтыми, в них появилась яркость, замелькало отражение собственного меня. Испачкал куртку — волшебный порошок отстирал (иногда не отстирал, но это другая история).
Малыши бесконечно слышат запреты. Им всегда «нельзя», без объяснений, без бесед, без эксперимента.
А ведь как существенно изменилась бы жизнь, если бы мамы (чаще они запрещают, чем папы) изменили угол зрения на все происходящее с их ребёнком. Ведь если спросить эту маму, что страшного в испачканном, разлитом, рассыпанном, сломанном, редко можно услышать что-то, кроме «порядок», «воспитание», «соблюдение норм и правил».
В общем, я за эксперименты. Антон, выбирай: переворачиваем бутылку и остаёмся без пузырей, но с забавной мыльной лужей. Или не переворачиваем бутылку и идём поедать ужин, пузыри в ванной запустим.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
