Список литературы на лето глазами детей и родителей

Летние каникулы созданы для чтения классики — наверное, так считают все учителя литературы. Наш блогер, школьница Анастасия Попова, рассказала, как она и её мама относятся к списку летнего чтения, который выдают в школе каждый год перед каникулами.
Ася, 14 лет:
«Я перехожу в новую школу, поэтому этим летом у меня нет списка литературы, но я прекрасно помню, что было в прошлом году. Обычно в списке произведения, которые мы будем проходить в течение предстоящего учебного года. Лучше прочитать их летом, чтобы не тратить на это время потом, так что я брала книги в библиотеке около дома и таскала во все поездки. В принципе, все произведения были интересными, но «Историю одного города» читать было невыносимо скучно. Не понимала, в чём смысл произведения, пока на уроке учительница не объяснила, что это аллегория истории России. Тем не менее так и не дочитала до конца.
Помню, как понравилась книга «Тарас Бульба». Читать её было невероятно легко и интересно, уложилась в два дня и даже первый раз купила читательский дневник, хотя нам никогда не задавали его вести. В итоге там всего две записи: «Тарас Бульба» и «Маулина. Моё потерянное королевство». Мне нравится Гоголь, поэтому я обрадовалась, увидев в списке для 8-го класса «Шинель» и «Ревизора».
Даже если бы литературу на лето не задавали, всё равно бы читала его произведения в первую очередь, потому что о таких произведениях, как «Тарас Бульба», много говорят, пишут, снимают по ним фильмы. Авторы, книги которых задают читать летом, оставили большой след в культуре, поэтому думаю, что с ними стоит ознакомиться, чтобы поддержать разговор с разными людьми.
Правда, я не всегда так считала. В начальной школе мне было лень читать летом. Большинство произведений в списке были сказками или приключенческими рассказами, что меня не очень устраивало. Сейчас литература на лето поинтереснее. Тем не менее вне школьной программы читаю мало. Сложно начать книгу, когда можешь посмотреть фильм или сериал. Вокруг так много развлечений, что времени на чтение не остаётся, и мама периодически напоминает об этом, но если меня зацепит какая-то книга, то не смогу оторваться.
Во многих повестях и рассказах не понимала посыл без разбора с преподавателем. Считала, что «Куст сирени» — просто забавная история, как у Зощенко, а не рассказ о любви, в «Асе» мне были совсем непонятны действия героев. Интересно на уроке посмотреть на произведение с другой стороны, рада, что в новой школе с нами проходят их повторно, а не просто спрашивают текст, как было до этого».
Маша, мама Аси:
«Как родитель я воспринимаю списки литературы для чтения летом следующим образом: сразу загорается красная лампочка — «надо!». За этим тянутся мысли, как заставить ребёнка, возможные возражения, что хороший родитель помог бы всё распланировать, посчитать общее количество страниц, разделить на количество дней лета и заставлял бы сидеть над книгами в строго определённые часы. Сразу вспоминается бабушка Вики, подруги моей дочери, которая — вот молодец — добилась того, что весь список был прочитан. Меня на это не хватит.
Потом вспоминается, что вечно эта школа подсунет какие-то живодёрские истории, которые мы все знаем, даже не буду перечислять. Было бы неплохо проверить список на такие сюжеты!
При этом, если отодвинуть родительскую тревожность и вину, в целом литература на лето — это же про тепло и солнце, покой и книжку. Что может быть лучше.
У меня в детстве это было так: лето долгое, дача или бабушкина квартира, скукота, книжки. Я была более-менее читающей девочкой, повторяла за старшей сестрой. Помню все обложки книг. Дочь назвала Асей из-за названия повести Тургенева. Она была выпущена отдельной тонкой книгой в мягкой обложке, на которой была изображена красивая барышня. Из-за мягкого переплёта эта книжка попала в шкаф с детскими книгами, и я смотрела на эту обложку лет с пяти.
Ещё было бы круто, если бы список летнего чтения состоял из интересных книг. Кажется, мой ребёнок не особенно интересуется своим списком на лето (я его не видела). Психологи говорят, надо расслабиться и ничего не требовать. Дети могут быть нечитающими. Что поделать, эх».
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (Unuchko Veronika)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




