Перестаньте делать детям массу замечаний. Большинство из них не имеют отношения к воспитанию

Детям постоянно делают замечания: не кричи, не бегай, будь тише, ешь медленнее, ешь быстрее! Для многих родителей это и есть воспитание, ведь это правильно — учить детей вести себя в обществе, на улице, за столом. Наш блогер, мама погодок Алёна Рожкова, размышляет, почему постоянные замечания не только не помогают, но и могут навредить.
Недавно я наблюдала неприятную ситуацию: ребёнок пришёл на ужин, он голоден. Садится за стол. Берёт вилку и начинает есть. И ему тут же говорят: «Сядь ровнее». Хорошо, всё-таки нужно рассказывать детям, как следует вести себя за столом. Дальше его просят выпрямить спину: «Ещё ровнее, как нужно сидеть за столом? С ровной спиной, вот так». При этом все взрослые сидят как обычно: не слишком ссутулившись, но и не с идеально прямой спиной. Ребёнок вроде бы начинает есть, но ему говорят: «Где вторая рука? Положи её на стол, вот так». Потом: «Так, возьми вилку правильно».
У меня пропал аппетит, пока слушала. Я сочувствовала ребёнку, который так и оставил почти нетронутую еду. Что самое печальное, я отчасти узнала себя в этом взрослом из диалога. После цунами из наставлений и нравоучений ребёнок может вырасти только полным отражением тебя, родителя, с новыми чертами характера, которые мы, конечно, хотели исправить, но не получилось. И вот из этого всего формируется набор привычек взрослого человека.
В каких ситуациях мы обычно делаем замечания? Когда ребенок себя плохо ведёт. А является ли само по себе плохое поведение причиной замечаний?
После плохого поведения ребёнка взрослые начинают испытывать негативные эмоции: гнев, раздражение, страх, испуг. Часто эти эмоции можно свести к одному: страх потерять контроль. Нам важно ощущать этот контроль, возможно, даже власть. Выходит, важно, чтобы ребёнок рос не послушным, спокойным, разумным и счастливым. Важно, чтобы ребёнок слушал родителей во что бы то ни стало.
Когда мы, взрослые, которые воспитывают детей и желают им лучшего будущего, переходим черту между наставничеством и требованием непременного послушания от ребёнка в любой ситуации, мы теряем нашу позицию взрослого. Непослушание ребёнка может спустить любого взрослого до уровня ребёнка, который обижается и раздражается, требует, чтобы было так, как он, взрослый, хочет.
Но что такое позиция взрослого человека? Это наставничество, принятие и ни в коем случае не желание доказать свою значимость и авторитет. Взрослый человек может принять эмоцию другого человека и ребёнка. Взрослый не испугается, если ребёнок вдруг ослушается его. Потому что он не принимает на свой счет детские капризы. Да, и такой взрослый может повысить голос. Но я не призываю не кричать. Взрослый человек продолжает уважать и поддерживать не только, когда всё хорошо. Такая вот взрослость и авторитет не нуждаются в постоянном поддержании и утверждении.
В ситуации за столом я узнала себя, потому что тоже пытаюсь оставаться значимой в собственных глазах. Такое встречается часто, невозможно всегда спокойно реагировать на детские капризы и ни разу не спуститься до уровня ребёнка. Хотя бы потому что мы, люди, можем так же переживать разные душевные состояния, разные эмоции и быть просто не в настроении.
Важно понимать, что принятие и поддержка — это не потакание капризам и позволение творить, что вздумается
Скорее, нужно принять самого себя и разрешить себе злиться и быть не всегда в хорошем настроении, быть не идеальным родителем.
И вот когда взрослый потихоньку начнёт себе позволять быть человеком и примет свои недостатки, реакции на капризы ребёнка станут проще, воспринимать его будет легче. Ведь мы часто видим в детях именно наши минусы и за это, чаще всего, их и ругаем и делаем замечания.
Дети действительно получают много замечаний, часто пустых. Из-за этого множество взрослых людей живут без поддержки и в постоянном требовании от себя чего-то невыполнимого. Так не может дальше продолжаться. Давайте обнимемся — у каждого из нас всё хорошо. Позвольте себе быть человеком с разными чувствами.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции
Иллюстрация: Shutterstock (nodoubtcurlygirl)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения












