Противостояние вместо сотрудничества. Педагог — про общение с родителями

Поддерживать дисциплину в классе, объяснять сложный материал, отчитываться перед руководством, следить за дисциплиной — все это, по мнению нашего блогера, не самое сложное в работе учителя. Есть вещи и пострашнее. Например, эсэмэска от мамы ученика с просьбой встретиться.
Я считаю, дети давно уже не ходят в школу за знаниями. Они приходят за отметками. Точнее, так: родители отправляют их в школу за отметками. И если результаты не устраивает, они готовы их буквально «выгрызать».
Именно с родителями и, чаще всего, из-за оценок у меня возникают конфликты. Некоторые мамы (реже — папы) считают, что я плохой учитель, потому что:
- Я не разрешаю детям исправлять двойки;
- Не даю дополнительные задания, чтобы двойки можно было «перекрыть»;
- Якобы отбиваю у детей желание учиться, заставляя их учить правила, словарные слова и выполнять письменные задания дома.
Но почему родители считают, что учитель обязан давать шанс исправить двойку? Почему мы должны давать (и придумывать!) какие-то дополнительные задания, а потом проверять эти работы в свое личное, нерабочее, время? Вы думаете, учителя не хотят отдыхать? Считаете, мы не хотим проводить время с семьёй? Да я хочу хотя бы иногда вернуться в квартиру, лечь на диван и смотреть сериалы, не думая про работу. И имею на это право.
Но нет, родители не могут представить себе педагога на диване. Мы же не люди
Постоянно сталкиваясь с таким отношением, я задумываюсь: как же так получилось, что между нами, педагогами и родителями, совсем утрачена связь? Вместо сотрудничества — постоянное противостояние? Когда мне приходит очередное сообщение от родителя с просьбой о встрече, я сразу пугаюсь: зачем? Почему? Опять скандал? Я нервничаю даже перед встречей с теми мамами и папами, которые всегда были на моей стороне. А вдруг и им что-то не нравится? Вдруг они тоже решат, что я в чем-то не права? Тогда меня ждёт поражение в этой несуществующей войне.
Возможно кто-то спросит меня, почему я до сих пор в школе, если все так плохо. Ответ: в моей работе есть то, что меня радует. Это дети. Их блеск в глазах, любопытство, вера в счастливое будущее. Их позитив заряжает меня каждый день и дает силы не сдаваться и идти дальше. А еще есть и другие родители: понимающие, способные по-настоящему сотрудничать и поддерживать своих детей и их педагога. Конечно, бывают спорные ситуации, но мы всегда находим компромисс. А вот что делать с остальными взрослыми, я пока не знаю. Возможно, эти знания появятся у меня чуть позже, с опытом.
Дорогие коллеги, а как вы справляетесь? Есть какие-то лайфхаки, как найти общий язык со всеми родителями? Или это невозможно?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Vectorium / Shutterstock / Fotodom








Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения