«Может, я бракованная?» Монолог девушки с высокой чувствительностью — о жизни в вечном стрессе

Обычно, когда говорят о высокочувствительных людях, подразумевают детей, и мало кто задумывается, что эти дети вырастают и становятся взрослыми, у которых сверхчувствительность никуда не исчезла. Новый блогер «Мела» Александра Котова поделилась очень личной историей: как жить, когда нет сил подать голос.
Сколько себя помню — каждый день для меня испытание. Не экстремальное, не героическое. Просто тихое и изматывающее напряжение. Я — ВЧЛ.
Автобус: маленькая смерть
Попросить высадить на остановке — для меня подвиг. Особенно если я в середине салона.
Зашла. Сразу мысли: «Надеюсь, кто‑то выйдет со мной…», «Сколько людей в наушниках? Услышат ли?», «А если водитель не отреагирует с первого раза?».
Ближе к нужной остановке ладони становятся ледяными и влажными. Сердце стучит в ушах. Я смотрю на пассажиров: никто не перебирает ручки сумки, не встает. Никто не выходит.
И вот — пик. Двери почти открываются.
— На остановке! — голос срывается, в горле сухо, как в пустыне. Водитель не слышит.
— На остановке! — уже громче, сквозь ком в горле. Мне кажется, все повернулись. Все смотрят. Осуждают. По спине пробегает судорога.
Когда двери распахиваются, я выскакиваю как ошпаренная. На улице легче. Но никто не узнает, что за эти 10 секунд я прожила маленький ад.
Прокладки: квест на выживание
Раз в месяц — новый вызов. Где купить? В магазине дешевле, но там толпа. И мужчины. Представить, что я выложу пачку ночных прокладок на ленту под взглядами незнакомцев, — невозможно.
Значит, аптека. Но и тут — ритуал. Сначала я брожу между стеллажами: кремы, мази, таблетки. Делаю вид, что выбираю. Только потом — незаметно — к средствам гигиены.
Мысли вихрем: «А если фармацевт‑женщина уйдет и придет мужчина?», «А если кто‑то зайдет, пока я буду платить?».
Однажды я почти их купила, но в аптеку вошел мужчина. Я вышла. До следующей — 15 минут пешком. В третьей — нет нужного размера. И только в четвертой — удача: фармацевт‑женщина, никого вокруг. Я хватаю упаковку, прячу в сумку и бегу, будто меня преследуют.
Учеба: когда творчество становится пыткой
Я не окончила художественный вуз. В детской художественной школе было уютно: маленькие группы, свобода, вдохновение. Но институт — другой мир.
Незнакомые лица. Недружелюбные взгляды. Я никогда не подхожу первой. Не становлюсь в центр. Не тяну руку, даже если знаю ответ. Потому что поднять руку — значит привлечь десятки взглядов. Значит — стать мишенью.
Мне ставили пропуски, потому что с камчатки я не могла крикнуть через всю аудиторию: «Я здесь!»
А общественные просмотры? За две недели до них начиналась мигрень. Мои работы обсуждали все: и преподаватели, и однокурсники. Я стояла и слушала насмешки, чувствуя, как внутри всё сжимается.
В итоге — исключение за неуспеваемость.
Второй вуз я окончила только благодаря двум преподавателям, которые меня поняли, и двум подругам. Они «вытаскивали» меня на коллоквиумы, отмечали мое присутствие, сопровождали в столовую. Но даже там я ела, глядя в тарелку, стараясь не замечать чужих взглядов.
Долгое возвращение к себе
До 29 лет я не понимала, что со мной.
«Может, я бракованная? — думала я. — Почему другие не боятся говорить вслух? Почему я устаю от двух часов дел, как после марафона?»
Отдых не работал: сериалы, книги, попытки убежать в себя — всё оборачивалось угрызениями совести.
Не было ни одного человека, кому я могла бы сказать: «Мне тяжело». Я была как кусок льда, зажатый в тисках ожиданий, обвинений и разочарований.
И только в 29 я начала искать ответы. Тестирования. Статьи. Книги о психике. Я узнала о ВЧЛ (высокочувствительных людях), об эмпатах, о тревожности. Мой мир рухнул — и тут же начал строиться заново.
Я поняла, что люди стартуют с разных точек и всем нужны разные условия.
Как я живу сейчас
Я до сих пор не знаю о себе всего. Иногда плачу на работе из‑за трогательного поста или грубого замечания коллеги. Иногда заедаю стресс сладостями. До сих пор боюсь просить остановить автобус.
Но я учусь создавать свой микромир, фильтровать новости и людей, давать себе время на восстановление.
Я пишу книгу. Веду блог. Творю. И знаю: масштаб внутренней работы, которую проделывает ВЧЛ ради обычного дня, шокирующе отличается от «нормы».
Когда меня спрашивают: «От чего ты устала?», я молчу. Слова не передадут эту пропасть.
Почему мы нужны миру
ВЧЛ — это гуманисты, волонтеры, борцы за права животных и экологию, творцы. Мы меняем реальность, но платим за это болью и внутренним одиночеством.
Если тебе, читатель, кажется, что мы просто «не берем себя в руки», — это лишь подтверждает: мир пока не готов нас понять. Но он в нас нуждается.
Обложка: © Sato Miyu / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?






