Признавайтесь, у кого есть ходунки и манежи для детей? А кормите вы ребенка по расписанию или по требованию? А средневековое пеленание практиковали? Итальянский психолог и педагог Даниэле Новара в книге «Я не буду твоей копией» рассказывает, почему всё это только вредит развитию детей. Альтернативы тоже предлагает. С разрешения издательства «Альпина Паблишер» публикуем отрывок из книги.

Проследить изменения в истории воспитания можно путем анализа приспособлений для ухода за новорожденными и детьми. В последние десятилетия родители все активнее отвергают — и правильно делают! — устаревшие методы «выращивания» детей, причем делают это с небывалой в прежние века решительностью. Это настоящая революция, которую мы сейчас рассмотрим на примере некоторых конкретных приспособлений, еще сохранившихся в недавней исторической памяти.

Пеленание

Этот метод заключался в том, что всё тело новорожденного, кроме головы, туго заворачивали в полотняные пеленки.

Еще Жан-Жак Руссо в своем «Эмиле» осудил такую практику предельно жестко и ясно:

А вот что писал об этом Пьетро Верри [итальянский философ эпохи Просвещения]:

Практику пеленания не подвергали особым сомнениям вплоть до 1950‑х гг. Это был один из самых распространенных способов справляться с воспитанием детей в многодетных семьях.

Упаковать ребенка в сверток из пеленок казалось самым подходящим способом держать его под контролем. На протяжении веков уход за маленькими детьми сводился к тому, чтобы просто ограничивать их движения.

В некоторых странах, относящихся к западной цивилизации, пеленание до сих пор широко распространено. В течение 10 лет, с 2000 по 2009 г., я неоднократно ездил в Косово, чтобы обучать своей методике воспитательниц детских садов, начавших появляться в те послевоенные годы. Во время одной из поездок я увидел новорожденного, спеленатого весьма необычным способом: малыша примотали пеленками прямо к колыбели. Это привело к довольно бурному обсуждению с местными работницами.

Одна из них даже возмутилась, утверждая, что только так и надо делать, чтобы дети «росли правильно». Мои доводы не нашли никакого отклика у этих совсем еще молодых девушек, считавших себя хранительницами культурной традиции — вернее, традиции, воспринимавшейся как культурная.

По этому вопросу я хочу высказаться предельно ясно: права детей и их развитие должны быть важнее так называемых культурных традиций, иначе мы рискуем узаконить такие жестокие практики, как женское обрезание в некоторых африканских странах или другие подобные обычаи. Я считаю, что никакие традиции ни при каких обстоятельствах не оправдывают пренебре­жение правами малышей.

У культурных моделей есть право на существование, но они должны соответствовать принципам уважения к человеческому существу, особенно если речь идет о ребенке.

Манеж

Это мягкая кубическая загородка, обычно со стороной 1 м, куда сажали малыша, чтобы он мог там играть, пока взрослые занимаются своими делами. Многие родители не хотели возиться с ребенком, который пытается передвигаться, цепляясь за столы и стулья. Они предпочитали пресекать такие «исследования», помещая малыша в манеж — приспособление, которое при всем своем удобстве и просторности все же служило для ограничения свободы.

Что скрывать — дети не хотели находиться в манеже и часто плакали. Манеж прекрасно воплощал принцип «Куда посадили, там и сиди. Молча. Даже если будешь плакать, не выпущу». Когда в 1988 г. родилась моя дочь, привычки родителей в том, что касалось ухода за новорожденным, всё еще были крепко связаны с традициями ограничения свободы. Девочка категорически не приняла это приспособление, которое продержалось дома с неделю или чуть больше, а потом отправилось пылиться в гараж.

Среди всех инструментов «выращивания» детей, унаследованных от старой школы педиатрии, именно манеж в наше время вызывает наиболее негативную реакцию.

Новые поколения детей воспитываются совсем иначе. Мы сменили идею ограничения и, если хотите, дисциплины на идею внимания к ребенку и его свободе. Это стало поистине значимым историческим поворотом.

Впрочем, и большой ковер имеет свои недостатки: когда малыш начинает ползать или двигаться, у него нет никаких пределов или границ. Таким образом, возникает проблема, прямо противоположная той, что создает манеж. И все же сегодня идея свободы преобладает над идеей дисциплины.

А понятие «дисциплина» почти не встретишь в современных пособиях по воспитанию, хотя три-четыре десятилетия назад оно было весьма распространено. Иными словами, средства воспитания следуют за духом времени, и пример манежа очень показателен. Некоторые воспитательные приспособления не имеют реальной эффективности, но хорошо отражают представления общества о том, как должны расти новые поколения. Сунуть ребенку смартфон в пиццерии вместо того, чтобы занять его чем-то другим (раскраской и фломастерами, пазлом), это в каком-то смысле работает, потому что ребенок успокаивается, но результат достигается за счет торможения нервной системы. Если манеж физически ограничивает движения, то смартфон вызывает своего рода зрительный гипноз.

Ходунки

Это конструкция на колесиках с сиденьем, похожим на трусики. Ребенка усаживают в него, и он может передвигаться по дому, отталкиваясь ножками от пола. Ходунки были придуманы, чтобы помочь детям безопасно делать первые шаги.

Использовать это приспособление, даже если вашему малышу оно кажется забавным, совершенно не рекомендуется, поскольку мешает гармоничному развитию и тормозит формирование естественных движений. В ходунках происходит чрезмерная нагрузка на бедра. Кроме того, ребенок учится ходить на цыпочках еще до того, как осваивает важнейший навык — держать равновесие на полной стопе.

В случае с моей дочерью ходунки тоже продержались совсем недолго — она наотрез отказывалась в них садиться.

«Вожжи»

Это нечто среднее между собачьим поводком и конской упряжью (собственно вожжами): с одной стороны взрослый держит поводок, с другой — ребенок в «сбруе»: лямках, стягивающих грудь и плечи. Это приспособление помогает малышам спокойно делать первые шаги и не позволяет им убежать, что особенно важно в опасных или людных местах. Вожжи мы и в те годы даже не стали покупать — иначе они тоже наверняка отправились бы в гараж.

Мы уже оставили эти методы и приспособления в прошлом. Некоторые из них все еще используются (можно даже найти современные способы пеленания), но педиатры редко их рекомендуют. Такие практики принадлежат эпохе, когда отношения с детьми строились по принципу «будет или по-хорошему, или по-плохому», то есть на выработке привычек, мало соответствующих реальным и глубинным потребностям новорожденных, которые постепенно выявила наука.

И если верно, что любое приспособление отражает дух времени, это вовсе не значит, что оно отвечает подлинным, глубинным потребностям детей.

Сегодня ребенка принято считать исследователем, которому, как учит Мария Монтессори, нужно открывать мир — и особенно важно делать это при помощи осязания, то есть при помощи рук.

Но как это возможно, если руки скованы?

Не ходунки учат ребенка ходить: сначала он должен научиться перекатываться на бок, потом ползать на животе и особенно на четвереньках — это важнейший этап, который нельзя пропускать или ускорять. Нужно дать ребенку прожить его максимально полно.

Другие приспособления, которые всё еще используются сегодня, тоже постепенно уходят в прошлое. Например, детскую кроватку с бортиками для детей до двух-трех лет все чаще заменяют футоном или просто матрасом высотой около 15 см, положенным на пол, — это избавляет ребенка от ощущения, что он в клетке.

Или возьмем соску-пустышку — привычную всем нам практику, лишенную медицинского и научного обоснования, ограниченность которой сегодня становится очевидной. Необходимость лепета, то есть экспериментов с первыми речевыми формами, и оральная фаза, когда ребенок учится, облизывая и обсасывая различные предметы, вступают в противоречие с использованием этого приспособления.

Ребенок, постоянно «заткнутый» соской, будет гораздо менее склонен исследовать новые предметы при помощи рта. Потребность в сосании, очень сильная вначале, постепенно трансформируется: это скорее потребность тянуть предметы в рот, облизывать их, изучая. Но такой важнейший для него опыт будет затруднен уже закрепившейся привычкой к постоянному сосанию.

Кормление по расписанию

Эта практика уже вышла из употребления: предполагалось, что ребенка нужно кормить каждые три-четыре часа. Если он плачет между кормлениями — что ж, пусть поплачет. Такой подход активно рекомендовала определенная школа педиатрии, выступавшая против пресловутой «избалованности».

Работает он плохо и очень неэффективно: маме становится трудно справляться с плачем голодного малыша, настойчиво требующего ее внимания.

К счастью, кормление по расписанию уступило место кормлению по требованию, которое, впрочем, тоже нужно правильно организовать.

---

Изучая приспособления и методы, с помощью которых общество растит детей, можно многое узнать и о том, что это за общество, и о том, как оно относится к детству, и о том, как оно намеревается взаимодействовать с детьми.

Обложка: © Zhuravlev Andrey / Shutterstock / Fotodom