Мы много говорим об истоках насилия и о том, что насилие порождает насилие. Насколько физическое насилие может считаться привычкой и/или способом справляться со стрессом? Отвечаем вместе с психологом Дональдом Даттоном, автором книги «Абьюзивная личность. Насилие и контроль в близких отношениях».

В 1963 году небольшая группа детей детсадовского возраста приняла участие в исследовании, которое радикально изменило психологию. Детей распределили по разным группам, первая из которых смотрела на то, как ребенок их возраста агрессивно нападает на надувную куклу Бобо, второй показывали фильм, в котором то же самое делал взрослый, третья группа смотрела мультфильм, в котором был агрессивный персонаж, а четвертая вообще ничего не смотрела. Вскоре после этого детей подвергли легкой степени фрустрации. Фрустрированные дети, которые ранее видели проявления агрессии, вели себя более агрессивно, чем дети из контрольной группы.

Мониторинг исследования, проведенный психологом Альбертом Бандурой, показал, что взрослые, имеющие высокий статус, были самой эффективной «моделью» агрессии и что легче всего научение происходило у зависимых детей. Если ребенка наказывали за агрессивное поведение, то тот просто начал сдерживать агрессию в присутствии наказывающего родителя. Агрессия загонялась внутрь и проявлялась в отсутствие родителя. У агрессивных мальчиков-подростков были отцы, которые дома сурово наказывали их за агрессию.

Парадокс состоял в том, что родители добивались именно того, от чего пытались избавиться. Исходя из более ранних экспериментов по научению на животных, теория социального научения анализирует приобретение привычек (хронических повторений определенных действий).

Начав изучать подобным образом человека, теоретики социального научения обнаружили, что основным механизмом научения у людей служит наблюдение. С точки зрения теории социального научения физическое насилие является привычкой, выученным способом справляться со стрессом. Если благодаря насилию удается снизить стресс или устранить обстоятельства, его создающие, привычка постепенно закрепляется и становится более устойчивой. Такой успех обеспечивает подкрепление, поддерживающее привычку. Поскольку паттерн подкрепления, как правило, повторяется, привычка максимально закрепляется.

Регулярное подкрепление — самый мощный из известных паттернов, вне зависимости от того, чему человек хочет научиться: играть в гольф (10 удачных ударов / 100 неудачных ударов за раунд), играть в игровые автоматы или устанавливать мощные эмоциональные связи на основе насилия, сопровождающегося регулярным подкреплением. Через понимание триггеров и подкреплений, приводящих к приобретению этой привычки, от нее можно отучиться или изменить ее. Принципы социального научения, как мы с вами увидим, легли в основу первых терапевтических групп для абьюзивных мужчин. Цель терапии состояла в том, чтобы мужчины проанализировали собственное использование гнева и абьюза и научились иным способам выражения гнева.

Любая привычка состоит из трех аспектов, или компонентов, которые объясняют ее устойчивость: первый — причина возникновения привычки, второй — «провоцирующий фактор» (событие, являющееся триггером), третий — регулятор (реакции на привычку, которые либо ослабляют ее, либо поддерживают). Одной из причин возникновения привычки может являться само наше тело, доставшееся нам от рождения. Большие мускулистые мужчины по определению будут чаще получать подкрепление за физические действия, в том числе насилие. Они могут еще в детстве научиться тому, что конфликты можно разрешать с помощью агрессии. Однако подобные причины только ограничивают или создают возможность подкрепления.

Мускулистые мужчины не приобретают склонность к физическому насилию по наследству — им достается лишь тело, благодаря которому вероятность успешности их физических действий более высока. Как только человек получил подкрепление применения физической силы, скорее всего, он повторит эти действия. Исследования как с людьми, так и с животными показывают, что действия, получающие подкрепления, повторяются. Случайное подкрепление (подкреплением считается то, ради чего подопытное животное будет давить на кнопку, а применительно к людям — то, ради получения чего мы готовы прилагать усилия) усиливает склонность к выполнению действия, и таким образом происходит развитие привычки.

К примеру, уровень активности, телосложение и мускулатура наследуются и рассматриваются как:

1. ограничивающие типы потенциально возможных агрессивных реакций,
2. влияющие на скорость научения.

Унаследованное мускулистое тело как таковое не будет определять степень агрессивности, а только создавать потенциальную возможность для научения и получения подкрепления. Таким образом, теория социального научения признает наличие биологических факторов, воздействующих на поведение. На научение может влиять эффект физического владения, обуславливающий вероятность того, что агрессивные реакции получат подкрепление. Разумеется, это совершенно не означает, что крупные мускулистые люди склонны к насилию. Просто мы имеем дело с более высокой вероятностью, что большие размеры станут приводить к подкреплению физической агрессии. Такие факторы, как совесть, эмпатия и самоконтроль, тоже будут влиять на развитие агрессивных привычек.

Иллюстрация на обложке: Cassette Bleue / Shutterstock / Fotodom