Ведущая конкурса «Синяя птица» на канале «Россия» Дарья Златопольская по работе встречается с большим количеством одаренных детей. Но своего девятилетнего сына Льва не спешит перегружать дополнительными занятиями, активностями и хобби. Скорее с интересом наблюдает за тем, какую дорогу выберет он сам.

1. Леве нравятся разные увлекательные научные факты. Мне кажется, это связано в первую очередь именно с возможностью познавать окружающий мир, экспериментировать и приходить к каким-то открытиям. Поэтому не столь важно, какую именно область он выберет — это применимо в разных направлениях. Кроме того, мир стремительно меняется, и мы не знаем, какие задачи будут стоять перед человечеством и ответы на какие вопросы оно будет искать через 10–15 лет, когда Лев станет старше.

Сейчас сын хочет стать ученым, но пока еще не определился с наукой: ему нравятся космос, биология и химия. Связано это, думаю, с заразительным опытом дедушки. Мой папа был академиком и очень известным ученым, он много занимался с Левой. Несколько раз брал его с собой в институт. Однажды папа пригласил к себе целую группу детей из сада, вместе со своими коллегами он показывал им опыты и интересные вещи, которые хранятся в Институте геохимии.

И я понимаю желание Левы, ведь и сама испытывала в детстве похожие чувства: папа объяснял мне самые сложные устройства и понятия простыми словами. Помню, чтобы донести до меня, как устроен самолет, он сначала объяснил массу других каких-то законов, а потом, когда пора было перейти к устройству крыла, он сжал батон, искривив его по подобию крыльев. И когда я это увидела (и благодаря его объяснениям), я реально поняла, как это происходит. У меня было абсолютно эвристическое ощущение. За этой красотой и ясностью фактов, как мне кажется, люди и приходят в науку.

2. Мы читаем как научную литературу в журналах «Природа», «Наука и жизнь», так и художественную — от «Острова сокровищ» до «Гарри Поттера». Некоторые консервативные родители придерживаются мнения, что в наше время сказки были лучше, а романы Джоан Роулинг — это «не то». Я же считаю ее выдающейся писательницей, а «Гарри Поттера» — компиляцией многих явлений. В этих книгах я вижу многое из того, что мы проходили на журфаке: средневековый эпос, легенды, традиционные верования, — все это она собрала и сделала невероятный увлекательный мир, который, конечно, захватывает. Кажется, Леве было семь лет, когда он сам залпом прочитал все семь книг.

3. Чтобы ребенок что-то полюбил, он должен это прочувствовать. Мне кажется, что и «наука», и «культура» — это такие большие и пугающие слова. Все хотят приобщить к ним детей, думая, с какой стороны лучше зайти, и при этом забывая, что ребенок более расположен к тому, чтобы познавать мир в самых разных формах.

Вообще, искусство необходимо для того, чтобы через него можно было отрефлексировать и проанализировать свою жизнь. Нас интересует то, что соотносится с нашими внутренними поисками, будь то какие-то практические вещи, например как нам нужно взаимодействовать с людьми, или ответы на вечные вопросы «Зачем мы живем?» и «Для чего мы страдаем?». Все должно находить некий отзыв в нашей душе. Чем раньше вы начинаете знакомить ребенка с культурой в каких-то необычных форматах, тем проще возникает и закрепляется привычка интересоваться этими вещами. И дальше она уже никуда не исчезает на протяжении жизни. У меня и самой так было. Я росла в семье, где от меня не требовали, чтобы я читала или смотрела что-то специально, я просто жила в этом питательном бульоне и все впитывала.

4. Множество мультфильмов, безусловно, можно отнести к высшим проявлениям культуры и искусства. Яркий пример — картины наших замечательных мультипликаторов Юрия Норштейна, Константина Бронзита, Александра Петрова. И, конечно, многие мультфильмы студии Pixar — «ВАЛЛ-И», «В поисках Немо», «История игрушек — 4». По своему замыслу мне очень понравилась «Головоломка». Я считаю, что это мультфильмы, которые абсолютно точно можно считать произведением искусства и которые детям не только интересно смотреть, но полезно, ведь они заставляют думать.

5. Сейчас действительно много контента, который поглощает время. Можно сидеть и бесконечно скроллить. В результате прошло четыре часа, а в голове не осталось ровным счетом ничего. Это относится не только к детям, но и ко взрослым людям. Думаю, важно просто спросить себя: «Чем ты сейчас занимаешься? Для чего ты это делаешь?» Не обязательно ставить перед собой тяжелые неподъемные интеллектуальные задачи и вместо инстаграма читать Томаса Манна, можно заменить бесконечную ленту, например, интересной историей, которая даст что-то хотя бы на каком-то уровне.

Если хочется чего-то легковесного — попробуй посмотреть это на другом языке. Дети любят смотреть одно и то же по десять раз. Лева как-то захотел посидеть за любимым мультиком, и я предложила сделать это на английском, ведь он уже знает содержание.

Это то, что я называю «теорией маленьких усилий»: не нужно ставить перед собой какие-то глобальные сложные задачи, которые ты не сможешь поднять и в результате скатишься обратно к своим привычкам. Если приступать потихоньку, то достигнуть результата будет намного проще.

6. Мне кажется, что глобальность в образовании и воспитании начинается с осознания принадлежности своей культуре. Сейчас Лев стал достаточно хорошо говорить по-английски, хотя никто специально его к этому не приучал. Некоторые начинают учить другие языки в совсем раннем возрасте, но я не сторонник билингвального воспитания. Я считаю, что вообще любой человек должен для начала хорошо овладеть своим родным языком, потому что это и есть форма не только культуры, но и мышления.

Известными в мировом контексте становятся масштабные носители своей культуры. Например, Ростропович, Нуреев или Барышников, которые стали успешными людьми мира, востребованными не как эмигрантская экзотика, а как полноценные члены общества. Они прежде всего владели своей культурой, а уже потом, в качестве надстройки, овладели иностранным языком, со всеми обычаями и традициями другой страны.

7. Лев обучается в той же школе, что когда-то и я, и это лучший из возможных вариантов. Мы не рассматривали возможность обучения за рубежом. Во-первых, я хочу, чтобы мой ребенок жил вместе со мной до какого-то взрослого, осознанного возраста. Во-вторых, у меня достаточно много знакомых, у которых дети учатся в других странах, и я не вижу ни одного положительного примера. Как правило, люди через какое-то время забирают ребенка домой и стараются заново приобщить его к своей культуре. Ведь он не прорастает в английскую, французскую или еще какую-то среду, при этом теряет связь со своими корнями, которые делают его личностью.

К сожалению, сегодня в России частная школа отнюдь не гарантия качества

Многое зависит от конкретного учебного заведения. Тут, конечно, сложно угадать. Всегда есть риск попасть в обстоятельства, реализованные в сценарии фильма «Чучело». Мне повезло, в своей школе я уверена, но это, конечно, в сильной степени зависит от атмосферы и учителей, никакое громкое имя или номер школы не гарантируют, что к ребенку будет правильное отношение. Не случайно именно с громкими именами связаны иногда громкие скандалы, педагогические коллективы иногда тоже может настигнуть звездная болезнь.

8. Мне нравится, что в школе учатся разные дети. К счастью, мы живем не в феодальном государстве, в котором существуют ярко выраженные страты. Поэтому важно, чтобы дети понимали, что, условно говоря, самый талантливый ученик в классе может быть не из такой семьи, как тот, кто приносит самый вкусный бутерброд.

Дети, у которых был самый классный портфель, которых привозили в школу на машине, оканчивая школу и попадая в общество, удивляются: почему они перестали быть классными и всеми любимыми? Почему они стали никем? Во взрослом мире многие из них страдают от собственной неподготовленности. Родители уже не могут обеспечивать их в этом социуме, помощь мамы и папы работает только на определенном жизненном отрезке. И чтобы после перехода на новый, самостоятельный уровень ребенок был готов преподнести себя сам, он должен знать, что его ждет.

9. В постоянной нынешней борьбе за права учеников мы немножко забываем о том, что важно сохранять авторитет учителя. Со стороны родителей и детей, как мне кажется, обязательно должно быть уважение к учителям. Для ребенка это тоже некоторые основы того мира, в который он попадает, в котором, кроме его желаний и интересов, есть еще какие-то правила.

Авторитет директора нашей школы, Ирины Григорьевны Волошко, я помню еще со времен своего обучения в 90-х годах: я не видела, чтобы она повышала голос, но при этом никогда и никому не приходило в голову противоречить ей. И вообще Ирина Григорьевна — педагог выдающийся. В то постсоветское время она умудрялась использовать абсолютно все возможности: каким-то образом Ирина Григорьевна наладила контакт с другими странами, мы все ездили за рубеж. Мы работали за компьютером, ведь она оснастила компьютерный класс. И это притом, что у нас государственная школа и никогда не было никакой платы за учебу. В общем, это были исключительные образовательные возможности.

Сейчас в школе сына множество различных традиций и мероприятий. Например, театральная неделя. Это когда в течение одной недели каждый класс ставит свой спектакль, потом на сцене устраивают большое представление. Привлекаются режиссеры, дети готовят себе костюмы. Низкий поклон Ирине Григорьевне: я безгранично счастлива, что она до сих пор остается директором нашей школы.

10. В некоторых вопросах дети способны принять более правильное решение, чем мы. По многим темам я советуюсь с Левой. Мне не демонстративно, а действительно важно знать его мнение. По-моему, Ахматова говорила, что наши дети будут жить дальше нас. Думаю, это многим знакомо. Мир меняется так стремительно, что в определенных сферах дети соображают лучше нас. Поэтому в чем-то нам стоит прислушаться к ним, а в чем-то — им к нам.

11. У ребенка всегда должно быть право выбора: прислушаться к чужому опыту или попробовать самому. Есть такая фраза: «Учись, мой сын, наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни». Чтобы научиться всему на своем опыте, нужно время. И сократить его могут помочь наблюдения близких людей или книги. Но это не значит, что ребенок обязательно должен следовать чьему-то совету. Это значит, что он может принять эту информацию к сведению. Я всегда говорю Леве: «Есть некоторый аккумулированный человеческий опыт, который говорит о том, что в конкретной ситуации лучше действовать именно так, но ты можешь попробовать по-своему». Иногда, когда Лева решает, что он хочет попробовать сам, мы с ним фиксируем результат, но я никогда не говорю ему: «Вот видишь, я же говорила», — потому что это тоже способ познания мира. Это эффективнее и полезнее, чем заставлять ребенка идти по твоей дороге.

12. Единственный значимый результат в жизни — это счастье. Исполнение всех желаний в этом не поможет, значимый эффект могут произвести только труд и старания. Поэтому важно понимать, что баловать ребенка в прямом смысле, то есть все ему разрешать и ничего не требовать, — это не значит делать его счастливым. Напротив, это гарантия того, что он точно будет несчастным.

Удовлетворение невозможно без приложения неких усилий. Даже в игре ребенок должен постараться, чтобы получить удовольствие и радость от победы

Вот мы в прошлом году сдали ГТО, это потребовало труда от нас всех. Но как же Леве было приятно, когда он получил этот золотой значок. Заставлять его, если бы ему это было неинтересно, я бы ни в коем случае не стала. Это касается всех результатов, не только детей. Важно не достижение в абсолютных величинах, а насколько это прогресс лично для нас. Не оценка в дневнике, а удовлетворенная улыбка на лице.