Младшеклассник не садится за домашнее задание без слез, не может спокойно обсуждать тему уроков. Из-за чего так происходит и что делать родителям? Отвечают психологи Катерина Губернаторова и Анастасия Писклакова.

Вопрос. Второклассница все время плачет, когда делает уроки. Сама по себе дочка очень веселая, общительная, не плаксивая, но когда я задаю ей какой-то вопрос по домашнему заданию, она может просто смотреть в стену и молчать. Не важно, понимает она меня или нет, — слезы в любом случае льются ручьем.

Катерина Губернаторова: Ситуация, когда выполнение домашних заданий сопровождается детскими слезами и родительским стрессом, к сожалению, нередкое явление. Попробуем разобраться, почему так происходит и что с этим можно сделать.

Начнем с того, что современная школа задает в принципе слишком высокую планку: в последние годы все больше и больше детей не справляются с учебной программой и испытывают серьезные перегрузки. Поскольку ребенок не усваивает школьный материал на уроках, дом превращается во вторую школу. Родители вынуждены брать на себя роль учителей. Положение довольно сложное — редкий родитель обладает нужными навыками и достаточным терпением, чтобы обучать своего ребенка школьным предметам.

Родительские тревога, раздражение и другие негативные эмоции передаются ребенку. В итоге это приводит к тому, что отношения портятся, подготовка уроков превращается в пытку для обеих сторон.

Когда появляются плохие оценки, школа начинает давить на родителей, а они в свою очередь давят на ребенка. В общем, в худшем случае все это превращается в замкнутый круг. Не зря в последнее время мы стали все чаще слышать термин «школьный невроз», который характеризуется устойчивым психотравмирующим воздействием на школьника.

Второй важный момент заключается в том, что все дети разные! У каждого есть свои психофизиологические особенности, которые влияют на способность к обучению. Темперамент, тип нервной системы, особенности развития определяют то, насколько ребенок будет собранным, внимательным, как он будет обрабатывать информацию, запоминать пройденный материал.

Часто родители жалуются, что ребенок «ленится» или «не хочет учиться». Причина может быть в другом

Его мозг просто не справляется с переработкой того количества информации, с которым приходится иметь дело. Школа, дополнительные кружки, уроки — из-за переутомления уровень активности головного мозга падает, это приводит к трудностям концентрации внимания, снижению общей работоспособности. Отсюда и ошибки, и повышенная отвлекаемость, и слезы, и все прочее.

Не надо забывать, что дети просто не любят делать то, что им трудно дается. И плачут, когда у них что-то не получается. Это абсолютно нормальная реакция на ситуацию неуспеха. А когда мама сердито смотрит, повышает голос или даже кричит, то ребенок может и вовсе «впасть в ступор», молча смотреть в стену.

Мы, взрослые, порой требуем от детей такой выносливости, какой и сами не обладаем. Мы ведь тоже плачем от бессилия, когда испытываем трудности на работе, не можем справиться со сложным проектом, начальник отчитывает. А у младшего школьника изначально меньше психических ресурсов на решение сложной ситуации, чем у взрослого, — и его слезы и переживания в этом смысле абсолютно оправданны.

Итак, что мы можем сделать, чтобы облегчить процесс выполнения домашних заданий и вообще выстроить процесс обучения таким образом, чтобы дети могли учиться, не нанося вред своему психическому и физическому здоровью?

1. Снижение уровня требований к детям. Ни один ребенок не обязан быть отличником, потому что так захотел его родитель или учитель. Если ребенку легко дается учеба (такое тоже бывает), то хорошо. Но если ребенку сложно, нужно оказать ему помощь и поддержку.
2. Доброе принимающее отношение. Постарайтесь избегать отрицательных оценок и резких высказываний по поводу неудач. Чаще хвалите ребенка за то, что у него хорошо получается. Отмечайте маленькие успехи и обязательно озвучивайте их ребенку: «Сегодня твоя тетрадка выглядит аккуратнее, чем вчера», «У тебя получилось прочитать без ошибок», «Ты сам решил пример, без моей помощи».
3. Бережный подход к распорядку дня, распределению нагрузок. Старайтесь больше времени уделять прогулкам на свежем воздухе, отдыху, свободной игре. Придя из школы домой, ребенок сначала должен отдохнуть и поиграть, а потом уже садиться за уроки. Важно знать, что по нормам СанПиН второклассник не должен тратить на домашние уроки более полутора часов.
4. Посильная нагрузка. Чтобы понять, каковы индивидуальные возможности вашего ребенка, можно пройти диагностическое обследование у детского нейропсихолога. Специалист подскажет, как компенсировать те или иные слабые стороны, как преодолеть сложности в учебе, как лучше выстроить распорядок дня, какие выбрать дополнительные кружки.
5. Больше самостоятельности. Не забывайте, что основная цель домашних заданий — не хорошо сделанные уроки, а умение учиться, организовывать свою деятельность, брать ответственность за свой труд, ставить перед собой цель и идти к ней. И это намного важнее, чем аккуратная тетрадь и формальные пятерки.

И самое главное — помнить, что школа и уроки — это не единственное и не самое главное в жизни вашей семьи.

Анастасия Писклакова: Учитывая, что такое поведение появляется только в определенных условиях (выполнение домашнего задания), нужно выяснить, что именно является источником напряжения. С какими переживаниями связана школа, учеба, какие отношения с учителем?

Слезы могут быть проявлением протеста. В этом случае важно выяснить у учителя, как ребенок ведет себя в школе, в каких ситуациях какие эмоции проявляет.

Если исключить школу как источник тревоги, то я обратила бы внимание на внутрисемейное напряжение: разрешено ли ребенку (и если да — то как именно) выражать протест, грусть, злость? Или же дома поддерживается только «веселость», приподнятое настроение?

Важно, как в семье относятся к успехам или неуспехам ребенка: за что ругают, что требуют, что поощряют. Возможно, нужно ослабить нажим: разрешить самостоятельно выбрать время для уроков, что уже возможно во 2-м классе; помогать, когда дочь просит, но не постоянно присутствовать, наблюдая за ней; допускать не только идеальное выполнение домашних заданий и не только пятерки.

Фото: Andrew Angelov / shutterstock / fotodom