«Нагружают просто немыслимо». Как устроено классное руководство и почему учителя боятся от него отказаться
«Нагружают просто немыслимо». Как устроено классное руководство и почему учителя боятся от него отказаться
Учителям бывает страшно отказаться от классного руководства, потому что для многих из них оно неофициально считается прямой обязанностью. Рассказываем, как устроена эта «добровольная повинность» и можно ли от нее отказаться.
Классное руководство значительно расширяет ответственность учителя — кроме преподавания своего предмета и общения с родителями приходится следить буквально за всем: динамика успеваемости учеников, прогулы и их причины, питание, конфликты детей друг с другом, безопасность на экскурсиях и в классе, психологический климат, воспитательная работа не только с детьми, но и с родителями, контроль за тем, как другие учителя ведут электронный журнал, и еще много чего.
Классное руководство — это важная и ответственная роль, воспитательный потенциал которой очень велик. Многие учителя берутся за эту почетную миссию, потому что она дает возможность принимать непосредственное участие в формировании личности ребенка, его системы ценностей и взглядов. Классный руководитель становится самым близким человеком в школе для своего класса. Помимо решения насущных вопросов, например, помощь в учебе, классный руководитель участвует в выборе жизненного пути ребенка и его будущей карьеры. Также классный руководитель развивает у школьников познавательную активность, самостоятельность, инициативу и творческие способности. Вместе с классом педагог посещает музеи, театры и различные исторические места, тем самым расширяя не только кругозор детей, но и свой. То есть классный руководитель создает для детей увлекательный процесс познания мира, используя при этом разнообразные формы работы. Эта должность предполагает, что педагог должен быть неравнодушным к детям и вовлеченным в их жизнь.
Департамент образования и науки города Москвы
Получается, что при классном руководстве функция учителя тесно переплетается с другой педагогической функцией — воспитательной. Однако не все учителя готовы (и способны) выполнять эту роль с полной отдачей.
Где зафиксированы права и обязанности классного руководителя
Итак, главный вопрос: классный руководитель — это отдельная должность или обязательная часть педагогической деятельности учителя? Чтобы выяснить это, обратимся к нормативным документам, которые регулируют образование и рабочие отношения в школе.
Например, в тексте письма Министерства просвещения РФ «О методических рекомендациях» читаем:
«Классное руководство не связано с занимаемой педагогическим работником должностью и не входит в состав его должностных обязанностей. Оно непосредственно вытекает из сущности, целей, задач, содержания и специфики реализации классного руководства как вида педагогической деятельности».
Получается, ответ готов: классное руководство — это действительно отдельная работа, а от второй работы вроде бы можно отказаться.
Однако всё не так просто — в каждом трудовом договоре этот пункт может быть прописан по-разному. Так, в качестве трудовой функции в нем может быть указана только педагогическая работа (часы и ведение журнала, например), а осуществление классного руководства — предусматривать денежную надбавку. В таком случае учитель имеет право либо отказаться от классного руководства сам (ч. 4 ст. 60.2 ТК РФ), либо «по соглашению сторон» с администрацией школы.
Если пункт о дополнительной работе не вынесен отдельно, а включен в предмет договора или в раздел «работник обязан», то он становится частью трудовой функции. В таком случае отказ от классного руководства можно оформить только при согласии администрации школы.
Функции классного руководителя педагог чаще всего исполняет дополнительно к основной преподавательской деятельности со своего добровольного согласия. Все условия фиксируются в трудовом договоре или дополнительном соглашении к нему. Педагог может отказаться от классного руководства, для этого ему необходимо написать соответствующее заявление. Классные руководители выполняют ответственную и уважаемую работу, которая очень ценится. За нее они дополнительно получают 30 тыс. рублей в месяц: 12,5 тыс. рублей за счет бюджета школы, 12,5 тыс. рублей за счет городской надбавки и 5 тыс. рублей за счет федеральной надбавки.
Департамент образования и науки города Москвы
Что говорит юрист
Помочь разобраться в тонкостях формулировок мы попросили юриста Оксану Васильеву, к. ю. н., доцента кафедры правового регулирования экономической деятельности Финансового университета при Правительстве РФ и генерального директора юридической компании «Мариокс центр»:
«Если вы учитель младших классов, то вы обязательно должны быть классным руководителем. В других случаях это право выбора учителя. В соответствии с приказом Минобрнауки России № 536, классное руководство — это дополнительная работа, а значит, выполняется только с согласия педагога. При назначении на классное руководство составляется отдельное дополнительное соглашение, которое учитель может не подписывать, и никто не может заставить его это сделать.
Школа по закону не может привлечь учителя к дисциплинарной ответственности за отказ от классного руководства, но практика показывает, что есть масса способов воздействовать на учителя иначе. Бывали случаи, когда администрация школы могла лишить учителя из-за этого стимулирующих выплат или находила способ создать такие условия, в которых он вынужден был уволиться».
Что требуют от классного руководителя типовые должностные инструкции
Что нужно системе от классного руководителя — замечательный вопрос. Для того чтобы определить круг ответственности и задачи профессии, кроме тех, что мы уже перечислили, можно обратиться к типовой должностной инструкции классного руководителя. В нее, помимо собраний, журнала и экскурсий, включено немало сложных для понимания и оценки пунктов.
- «Классный руководитель выявляет и осуществляет педагогическую поддержку обучающимся, нуждающимся в психологической помощи, и содействует развитию инклюзивных форм образования, в том числе в интересах обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». При этом базовых знаний детской психологии, которую получают учителя в педагогических вузах, явно недостаточно для такой работы и, кажется, этим должны заниматься другие, более компетентные специалисты.
- «Классный руководитель способствует созданию оптимальных условий организации промежуточной и итоговой аттестации обучающихся класса по предметам». Эта формулировка способна поставить в тупик любого действующего классного руководителя — задача по распределению аттестаций по предметам так, чтобы они не накладывались друг на друга, в реальной жизни практически невыполнима. Попробуйте объяснить математику или физику, что их контрольную нужно перенести, потому что дети в этот день пишут сочинение или проходят аттестацию по химии.
- «Классный руководитель содействует повышению педагогической компетентности родителей (законных представителей) путем организации целевых мероприятий, оказания консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания». Интересно, каким образом учитель может научить родителей воспитывать детей и как это будет ими воспринято?
Что говорят сами учителя
И все-таки, даже если отказ от классного руководства возможен с точки зрения законодательства, чаще всего учителям по-настоящему сложно это сделать.
«Такая уж система: если берешь класс, тебя нагружают просто немыслимо. Помню, когда была классным, дома появлялась только к ночи и падала замертво, а сына видела только в школе (повезло, что он учился там же, где я преподавала).
А если не берешь руководство, тебя просто вытесняют, как вытесняют всех, кто отказывается от лишней работы, — тихонько так гнобят, а потом увольняют или заставляют уволиться, прилагая все усилия для создания невыносимой атмосферы. На начальника тоже не пожалуешься, потому что жалоба идет наверх и теряется среди руководства повыше, которое покрывает своих».
Анастасия Д., педагог-организатор в школе
Однако всё не всегда так безысходно, иногда учителям искренне нравится классное руководство, хотя они признают, что это отдельная работа — и весьма нелегкая.
«У нас в школе жуткая нехватка кадров, но я знаю примеры, когда мои молодые коллеги отказывались от классного руководства и их без проблем от него освобождали.
Такого, что директор ставил перед выбором «либо берешь, либо увольняешься», я не видела. Но из-за того же дефицита учителей иногда получается, что кто-то берет по два класса. К сожалению, ситуация с каждым годом ухудшается из-за того, что учителя уходят из школы туда, где больше платят.
В первый год работы в школе я занималась другими задачами, но затем классное руководство все же взяла и могу сказать, что моя жизнь была гораздо легче и приятнее без него, молодым специалистам не всегда дают хорошие классы, поэтому первый опыт у многих получается плачевным».
Наталья А., учитель русского языка и литературы
Важным кажется рассказать и о том, что ответственность и нагрузка при классном руководстве отталкивают не всех учителей. Многие педагоги соглашаются на предложение ради позитивных моментов, помня однако и про подводные камни.
«У нас в школе рано или поздно все становятся классными руководителями, но нам стараются давать передышки после выпуска, чтобы собраться с мыслями.
Сейчас кто-то ведет даже по два-три класса, но я не представляю, как это возможно. Мне действительно нравится моя работа, встреча с детьми — это всегда любовь и море улыбок, но эти дополнительные обязанности сильно отвлекают от главного.
Я ничего не имею против классного руководства, хотя это колоссальная нагрузка. Главная проблема — не общение с родителями и детьми, хотя бывают разные и даже страшные ситуации, а неограниченное количество бумажной работы, нужное для того, чтобы все надзорные органы могли показать свою работу за счет школ».
Светлана С., учитель русского языка и литературы
Фото: Shutterstock AI / Shutterstock / Fotodom