Николаю Телятникову из Свердловской области пришлось потратить немало усилий, чтобы самостоятельно подготовиться к олимпиаде и поступить во ВШЭ. Поэтому он решил сделать бесплатный курс по экономике, чтобы помочь ребятам из регионов поступить в хорошие (и дорогие) вузы на бюджет.

В провинции у детей нет бесплатных курсов по школьным предметам

Я приехал в Санкт-Петербург из небольшого города в Свердловской области. Экономикой увлекался с 9 класса: больше двух лет занимался по пять часов каждый день, чтобы подготовиться к олимпиадам школьников и поступить с их помощью. Я прекрасно понимал, что не поступлю в вуз на общих основаниях. Для этого мне нужно было сдавать английский, а выучить его до нужного уровня за время, которое оставалось до поступления, было невозможно.

Все материалы по экономике мне приходилось искать самостоятельно, и это было достаточно сложно. В Москве огромное количество бесплатных курсов по экономике при университетах, и в целом существуют школы с хорошим уровнем её изучения. Практически любой школьник может туда прийти, получить хорошие знания и поступить в хороший вуз. В провинции такой возможности нет.

Тогда у меня и руководителя образовательной программы по экономике во ВШЭ Сергея Коковина появилась идея создать курс для ребят из регионов. Его цель была привлечь в вуз хороших абитуриентов из регионов, моя — просто помочь ребятам. Такой продукт очень легко монетизировать и продавать его за несколько тысяч рублей в месяц, но я решил сделать его бесплатным. Каждый человек должен оставить после себя что-то хорошее, и я решил начать с того, что отлично знаю — и вместе с другими ребятами из ВШЭ записал этот курс, чтобы помочь школьникам.

Всероссийская олимпиада по экономике сложнее, чем университетская программа

Этот курс подойдёт тем, кто изучает экономику с нуля. Десяти тем, о которых мы с рассказываем на курсе, хватит, чтобы подготовиться к перечневым олимпиадам, которые организуют университеты. С их помощью можно либо пройти в вуз без вступительного испытания или получить сто баллов за экзамен по профильному предмету — в нашем случае по обществознанию.

Эти олимпиады, как правило, доступнее и проще, чем Всероссийская олимпиада школьников. Подготовиться к ним вполне реально, если только приложить усилие.

Наш курс — не углублённый. Он не подготовит с нуля до призёра Всероссийской олимпиады, это вообще отдельная история. Она устроена так, чтобы выделить из общего числа школьников тех, кто в 10-11 классе смог освоить куда более сложную программу, чем рассчитано на их возраст. Олимпиада по экономике для школьников сложнее, чем базовая программа по этому предмету во многих российских университетах. На таком уровне её знают, наверное, 10% студентов экономического направления в неплохих вузах.

Вместе со мной курс разрабатывали ребята, которые хорошо знают предмет, в том числе призёры Всероссийской олимпиады и стажёры-исследователи лабораторий ВШЭ. Они снимались в роликах и объясняли весь материал. Сейчас в питерском филиале ВШЭ мы тоже хотим сделать дополнительные бесплатные курсы по разным предметам для заинтересованных студентов.

В школах экономику преподают как гуманитарную науку, а надо — как точную

В ВШЭ на первый курс программы по экономике поступает около 250 человек. К третьему курсу треть из них отчисляется. Не потому, что не смогли справиться с программой — просто специальность не оправдала ожиданий. В школе экономику изучают в курсе обществознания, поэтому многие ребята думают, что это гуманитарная наука. На самом деле в экономике очень много математики. Поэтому я специально ввёл в курс два блока математики — подозревал, что в регионах её могут преподавать недостаточно хорошо. С помощью нашего курса можно решать экономические задачи, попробовать заняться моделированием.

Когда мы разрабатывали программу курса, школьными гуманитарными учебниками мы не пользовались. Частично ориентировались на систему, принятую в Вышке: задаём простейшую жизненную ситуацию, пытаемся математически её смоделировать и прийти к какому-то решению. Это сложно, но так можно получить целостное представление об экономике.

Вот пример: у человека есть 24 часа в сутках, 16 часов человек занимается активной деятельность. Сколько ему необходимо работать, сколько нужно отдыхать при соответствующих характеристиках, например, уровне зарплаты? Чтобы решать такие задачи, нужно не учить наизусть теорию, а уметь применять экономическое понятие на практике и заниматься математическим моделированием. Мне хочется, чтобы дети могли объяснить, как экономические понятия связаны с реальной жизнью и другими науками.

Иллюстрации: Shutterstock (Sapunkele)